とあった。
「そう(🚨)なればいいんですが、実際は、やはり、なるだけ(🍨)お(😫)そ(⏫)くと(⬇)いうことになりそうに思(🎭)うんです。」
か(😱)れは(❤)、そう思って、われ知ら(🏨)ず眼(yǎ(📸)n )をひ(🚘)らき、塾(📖)生た(😄)ちの(🍱)中(zhōng )に大河(🧑)の顔をさ(🧠)が(♐)した(💓)。かれは(🥥)塾(shú )生たちの静坐(🚉)の姿(zī )勢を直したあと(⤴)、(🙎)朝(🎲)倉先(🏣)生(😓)の横(♎)に斜ななめ向むきに(🐘)すわって(😀)いたので、よ(📁)く全(🏾)体が見渡みわた(🤷)せたのであ(🥦)る。
中(zhōng )にはいって見(🔊)ると(🕛)、もう掃(🛹)除は(🚊)す(🚱)っか(🤱)りすんでおり、河(⛔)(hé )瀬(lài )がストーヴ(🕕)に火を入(🐏)(rù )れているとこ(🍿)ろだった(🕰)。夫人(🥊)は(⏭)炊事場すいじばのほ(📯)うに(🤾)でも行ったら(🈵)しく、朝(🛢)(cháo )倉先生だけが、まだあた(🌍)たまら(⬇)ないストーヴのそばの椅子にかけて、手(🏒)(shǒu )帳(zhàng )に何か書き入れ(📇)ていた(🌔)。
「(🖇)先(💸)(xiān )生は、ぼ(👞)くのやり(⛸)そこ(🔞)ない(🤓)を、どうしてあからさまに話してくだ(🥃)さら(🦖)なかった(🎖)んです(🥀)か(🐢)。」
「先生(🆒)は、ぼくの(📰)やりそこない(🐺)を(✡)、どうしてあからさまに話し(⏩)て(⌛)くださらなかったんですか(👝)。」
「ぼ(🎨)くたち、学生時(shí )代の学(xué )寮(💊)がくり(👷)ょう生(shēng )活を自治(🥩)だなんてい(😷)って、い(🛺)ばっていた(🎐)ものですが、本(Ⓜ)気(qì )に(✡)やろうとすると、実際む(🏃)ずかしいものです(💾)ね(✍)。」
次(cì )郎は、朝倉先生(📇)らしくない詭(guǐ )弁(biàn )きべ(🍟)んだという気(🐾)が(⬛)してさ(🎏)び(⛱)しかった。かれ(👾)は語(🏠)気を強(🍶)めて言っ(🅱)た。
「気が(🍂)ついているなら、(🚊)すぐそう言ってくれたらよかりそう(⏹)なも(⬆)の(🕣)だ」と、そ(⬅)んな不(🌏)平をもらすものもあ(🏫)った。また中には、(🎃)「先生は要(⬇)(yào )する(❓)に指導(dǎo )者でなくて批評(píng )家だ」などと、した(🏓)り顔に言うもの(😘)もあった。しか(🏼)し日がたつ(👭)につれて、(🎋)しだいに(😫)かれら(👴)の間に取りかわされ出したのは、「ひま(🔐)なよう(🎻)で、いやに(💆)忙(⏳)(máng )い(🌄)そが(🍂)しい(🈁)」と(🚨)か(💤)、「し(💻)まり(🌬)がな(🌩)い(😫)よ(☔)うで、変に(🔔)きびしい(🔝)」とか、そういっ(🔽)たちぐは(🤫)ぐな(🙀)気(🍮)持(🏡)ちをあらわす言(yán )葉(yè(🏯) )だった。
と、大河は槌をふるいなが(🤚)ら、(⛏)こたえ(📏)た。
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