次郎は(🖋)、すぐには、その意味がのみこめな(🏮)いで、きょと(🙉)んとしていた。すると、先生は、
「そ(🥞)うで(⛴)す(🍮)ね。」
「ええ、でも、まだだれも(⏬)起き(🕒)た様(♑)子が(🔹)な(💜)いんです。」
やがて朝(cháo )食(🔉)の時間になっ(🚫)た。次(🍍)郎は(🌲)箸はしをに(🔝)ぎ(🍠)っている(🎛)間も(🏼)、ときど(🐯)き(🌑)眼(yǎn )をつぶ(🏀)って、(🐶)何(🍙)(hé )か考えるふ(🛍)うだった。
「(👭)例によっ(🤲)て、指導者がいるよう(🖋)ですね(🎱)。」
朝倉(cāng )先生は(🚢)、それっきり口をつぐんでいる。次郎(láng )はいよいよ(🏗)不(💉)安(ān )だった。もし(🔂)先生の話がそ(🐬)れで(⏳)終(🥫)わっ(🗞)たと(😵)すると(⛱)、(🚈)大河に対し(🗑)ては(🧢)むろ(🌱)んのこと、あとでほん(🔆)とう(🖌)の(🏵)ことがわかった場(chǎ(🔩)ng )合、他(tā(😅) )の塾(🗻)生(⛵)た(🗂)ちに対して(🖍)も(🥂)、このままで(🌭)は決していい(🌘)結果をもたら(🕚)さな(👝)い(🌖)だろう。
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