「千ちゃんの(🎽)いた(🛺)ず(⤵)らは(📲)、(🌭)き(🤪)ょう(🚶)だけでは(🕒)ないら(👖)しいの。」
馬(🌄)田(🏚)の視線がとうと(🐍)う横にそれた。同(tóng )時に、「ふふ(👯)ん(🍺)」とあざけるような息が彼の鼻をもれた。
「あたし、や(🧕)っぱ(🌗)りま(🚆)わ(👀)り道した方が(⏲)いい(🏁)と思うわ。」
次郎(lá(🏓)ng )は廊(💊)下(xià )をとお(🔐)って書斎に行(háng )った。朝倉(🈚)先(⛺)生は机(🍬)の上に巻(⏱)紙をひろ(🎹)げてし(👝)きり(🐁)に手紙を書(📩)いてい(📼)た。もう五六(🚠)(liù )通書きあげたらし(📵)く、封をした(👏)のが机のす(㊗)みに(🛒)重(🎋)ねてあっ(🎯)た(🏬)。次(🐝)(cì )郎が敷居(🏢)(jū )のすぐ近くに(🕷)坐(zuò )ってお(🐤)辞(cí )儀をすると、
(🦆)朝(🐂)倉先生の声(💜)は低(🚕)(dī(🕧) )かったが(🌓)、めず(💥)らしく憤(fèn )りにみちた声(🏢)だっ(🏦)た(⏲)。次郎(🛁)は(🌷)、(🈸)さっき自(zì )分が街角に立って考えて(🤙)いる時(shí )、変(💒)にじろ(😂)じろ自(💟)(zì(🍥) )分の顔を見て、二(👅)度ほどそばを通りぬけた四十近くの(➰)男(⛽)のこと(🈹)を思い(🎳)起(qǐ )した。
次郎(✂)は、学校のこんな様子を、終日いか(📔)にも淋(lín )しそ(👕)うに見守っていた。彼は(🏤)、花山(shān )校長の鼻(👎)の移動の話をきいてもほと(🛑)んど(🎢)笑(💏)わなかったし、森(⚓)川(chuān )の「教(jiāo )員(yuán )適性審査採点表」(🕸)を見た時には、む(🎩)しろ(🆎)にがい顔(⛎)(yá )をし(🐮)て(🦐)、ひと(😜)りで校庭にぬけ出したほ(✨)どだった。ふ(🏾)だんか(🔦)ら、彼(🔉)はそう出(😕)し(🏭)ゃばる(🌦)方ではなか(🔹)っ(🚤)た(💐)が(✡)、(🤜)それでも(🛐)、校(xiào )友会の委(👫)員会などでは(💥)、新賀や(🔞)梅本(běn )と共にかなり意(yì )見(🎢)を発(🆗)(fā )表(⏮)する方だった。それが昨日以来、まったく(🖇)沈(👃)(shěn )默(🥣)を守りつづけ(🐑)てい(🎋)る。き(💄)ょうはことに新賀や梅本に対してもあまり口(🚡)をきかない。今(jīn )朝あ(🚆)たりまでは、(🦑)誰もそれを気(qì )にとめなかっ(🌤)たの(🥝)だ(👇)が、みんな(🏵)が笑う(🍄)と(🎐)き(🏮)に笑いもせず(🦅)、ま(🦒)た先生たちの品定め(🏕)や、事(㊙)(shì )件(🎓)(jiàn )のこれから(🐘)の成(chéng )行きに(🔭)ついて、みん(🐕)なが非常な関心を(🆓)もって話(👰)しあっ(❕)ているのに、自分ひとりで校庭(🦁)(tíng )をぶ(🖼)らつき(💜)ま(🛋)わ(🛐)ったりしている彼の様子が、(🎌)いつまでも(🦇)周囲の注(🧠)意(yì )をひか(🥩)ない(😹)でいるはずがな(📘)かった(🈁)。しかも彼が、同級(jí )生(🐒)(shēng )の大部(😛)(bù )分(🧐)がまだ朝倉(👯)先生(💽)の(🌅)顔(🎮)も知らな(🛤)い一(yī )二(èr )年の(🌔)頃か(😰)ら(🍧)、室崎(qí )事(📹)(shì )件や宝鏡先生(shēng )事件を通じて(🔒)先(xiān )生から(🥩)大(🌐)きな感化(🧛)をうけ、(🙂)その(👍)後、白鳥会の一員(yuá(🔉)n )に(🕸)も加わ(🦃)って(⏲)、先生(shēng )の心酔(zuì )者の中でもその(🙅)第一人者(😝)になっ(🎰)ていることは、誰(shuí )でも知ってい(🌺)るこ(🉑)と(🎖)で(🏌)ある(💌)。こん(🥊)な時こそ彼(📰)(bǐ )はみんなの先(👪)頭に(📛)立っ(🧀)て活(🌋)動すべ(😈)きではないか。そ(🍸)う(🏋)した考えが、一般(bā(🕓)n )の(🔜)生徒たちの頭(tóu )に浮(🔙)(fú )んで来るのはごく自然であっ(🧀)た。
次郎(🌥)は思い(📵)きっ(🛺)て(🥡)枝(zhī )折(shé )戸(hù(🏏) )し(🐬)おりどのところまで行(háng )き、そ(🎰)の上から(🎙)眼だ(👢)けをのぞか(🍫)せて、声(🌬)をかけた。
と、朝倉先生はし(💠)ばらく考えこんだ。それから(😧)、伸びあがるように(❕)して(📸)、生(shēng )垣ご(🍚)しに門の方を見(jiàn )、(🔫)何(🏾)度(dù )も首(🔛)をふっていたが、(🥅)
次郎(🎑)(láng )は(👣)、学校(⛷)のこんな様子(🧢)を、終(zhōng )日(📊)いかにも(🎢)淋しそうに(🉐)見守ってい(🕺)た(👤)。彼(🍒)は(🌊)、花(huā )山校長の鼻の移動の話をきい(🌇)てもほと(🏎)ん(🎏)ど笑わ(🕌)なかった(🎐)し、森(🔭)川の「教(🥉)員適性(xìng )審査採点表」を見た(👾)時には、(✳)むし(🐾)ろ(👛)に(🛴)がい(💋)顔をして、ひとり(🚷)で校(🚻)(xiào )庭(tíng )にぬけ出したほどだっ(🗡)た。ふだんか(📼)ら、彼(📿)はそう出(chū )しゃばる方(fāng )ではなかったが、それで(😮)も(🍚)、校(xiào )友会(✴)(huì )の委員(yuán )会などでは(🅰)、新賀や梅本と共(gòng )にか(🤣)なり意見を発表(🌞)する方(fāng )だった。それ(🏢)が昨日以来(lái )、まっ(🌪)たく沈默を守りつづけている(🤜)。きょうはことに新(🔵)賀(💮)や梅(méi )本に対(🚥)してもあま(🐬)り口をきかない。今朝あ(🎚)た(💢)り(👚)までは、誰(shuí )もそれを(🏉)気にとめな(🕠)かったのだが、み(🎡)んなが笑(🈷)うときに笑(xiào )いもせず、(🌳)また先生(shē(🍆)ng )たちの(🍻)品定(🎾)(dìng )めや、事(🍭)(shì )件のこ(🔗)れからの成行(🎺)きについて、(☕)み(🍏)ん(🗃)なが(🈸)非常(🧐)な関(🚭)心をもって(⏸)話しあってい(🍱)るのに、自分(fè(🦗)n )ひ(📷)とり(🖲)で(🥙)校庭(tíng )をぶら(🔊)つき(⛔)まわったりしている彼の様子が、いつ(🎍)までも周囲(tō(📈)ng )の注(zhù )意をひ(🍅)かな(🈶)いで(🕊)いるはず(🐁)が(🚿)な(🏚)かった。しかも彼が、同(tóng )級生の(🥎)大部分がまだ朝倉先(🕯)生の顔も知(🔄)らない一二(èr )年(nián )の頃(qǐ(💿)ng )か(🕙)ら(🌍)、室崎事件や宝(🏒)鏡(🧚)先生(shēng )事(🙊)件を通(tōng )じて先生から大きな感化(💒)(huà )をう(🆔)け(🖌)、その(💮)後、(🍍)白(bái )鳥(🏼)会の一員(💃)にも(🧕)加(🤖)わ(😛)っ(🕔)て、先生の心酔者の中でも(🔅)その(🚒)第(dì )一人(🤔)者に(⛹)な(📙)ってい(👕)る(🧢)ことは、誰(📹)(shuí )でも知(💢)(zhī )っ(🎋)ていることである。こんな時(📐)こそ彼はみんなの先頭(tóu )に立っ(🐂)て(💒)活動(🌙)すべき(🖨)ではない(🖥)か。そうし(💴)た(🐓)考(🔂)えが、一般の生徒たちの頭(tó(🦖)u )に浮(fú )んで来るの(🎄)はごく自然(👲)であった(💼)。
「(😐)あら、次郎さん(🌰)。……かまわ(🕞)な(🕛)いわ、そこ(⛅)からはいっていらっ(🌒)しゃい。」
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