次(🔯)郎(láng )の(🌼)頭には(😠)、一(📲)年おくれて中学(🐪)校にはい(💆)った自(zì(🈳) )分(fèn )のことが(♒)、自然に浮かん(🎲)で来た。が(👺)、(👓)彼(🧠)(bǐ(❎) )の(🔍)考えは、すぐまたもとにもどって(🧦)いった。
次郎と(🆕)詩(🍵)、――読者の(🎗)中(zhōng )には、この(🏋)取合(🏜)わせ(🦎)を多(duō(🥏) )少滑(✈)稽(jī )だと感じ(🍓)る人があるかも知(🚱)れない。なるほど、次郎(🍥)は、詩(🎎)(shī )を解するには、(🌖)これまで、あ(🌴)まりにも武勇(🌆)伝的(🌹)であり、作為(wéi )的(de )であっ(🎋)たといえるだろう。
「なるほ(🚴)ど、そい(😏)つ(💙)は名(míng )案だ。そんな工(gōng )合に(🕤)やると、五(🐏)(wǔ )年生(shēng )に対して(🍪)自(👑)然四(🈚)年生(💺)の権威(🈁)を示すこ(👳)とも出来るわけだ。」
「そこ(🍋)で、四年生の責(zé(👗) )任いよいよ大な(🐍)り、だ(📴)ね。」
次郎の神経は敏感(gǎn )に動いた。
「さ(🤫)っ(🛃)そく会って(✅)みた(😠)くなったね(🥓)。今日、君の家に行ってもい(🔐)いかい。」(💼)
そ(🕷)う言って、まじめに(🕤)たずねたのは、大沢雄(🔵)二郎とい(🕴)う生徒だった(💅)。彼は、小(xiǎo )学(🎆)校(🏜)を出(🥊)て(🌹)から三(🌸)年も町の鉄(🔉)工(gō(🏰)ng )場で仂(👍)(lè )いたあと(🚋)、(🎏)ある(💁)人(rén )に見(jiàn )込(🎸)まれて中学校にはいることになったの(🦌)で、全校(📭)一の年(niá(🥎)n )長者(😚)だった。どっし(🎊)りと落ちつ(🚹)いて(🐁)、思いや(👖)りがあり、しかも頭(♍)がいいので、「親爺(👔)お(🔁)やじ」という綽(🦋)名(míng )あだな(🔻)でみん(🐨)なに親し(🌋)まれていた。と(🤒)り(🏽)わけ恭(🖕)一(🛫)(yī(🙂) )は彼に親しんだ(⛏)。親しん(🔸)だという(🧝)よりは、心から尊敬(jìng )し(🏯)ていたといっ(💡)た方が適(🍂)当(dā(🍗)ng )かも知(🐰)れない。性格はま(🃏)るでちがっ(🚐)てい(🛀)たが、物の考え方はいつも同じ(🏧)で、し(😿)かも世間を知っている(👼)だ(🕴)けに、(📕)大沢の方にず(💥)っと深みがあった。大沢の方でも(✨)恭一(yī )を真実の弟の(📩)ように愛(👏)した。日曜(yà(🐌)o )など(🐲)には、二人(🥡)(rén )は、終(zhō(🖐)ng )日、人生(shē(🍪)ng )観(guān )めいたような話をして暮すこと(🐖)もあ(👓)った。
「どうせやる以上(⛸)は、(❔)堂々の陣じんを(❌)張(🤣)って、(🛺)だら(🐎)しのな(😑)い今(👶)度の(😺)五(wǔ )年生を反省させ(👮)るところ(🐭)まで行(☔)くんだな。」
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