フェラ 動画《オナホ おすすめ フェラ》2行目ライン
オナホ おすすめ フェラあらすじ
彼は思わず(👰)かっ(🚧)となった(🍭)。同時(🍜)(shí )に、(💪)鼻の奥がすっぱくなって(🗞)、そ(🚫)こから、熱(rè )い(🏔)ものが(🖖)眼の底にしみ(🌒)て来る(🛫)ような気がした。しかし、彼は唇をゆがめてじっ(👊)と(🍔)そ(♈)れをおさえた。そして、しずか(👊)に(🦊)その(📱)帽子を拾(🕛)い、ていねいに形を直(zhí )し、(🎺)塵ちり(🌴)をはらってそれ(🔹)をかぶ(📝)ると、そ(🅿)のままさっさと渡(🖥)り廊(✴)(lá(🥥)ng )下の方(⛅)に向かって歩き出した。
（これか(🚸)らやりさえ(🌵)すれば(🎚)いいんだ。それ(🦍)で偉が(🏚)りを言ったこ(📤)とに(💃)は決し(💻)てならな(😬)いん(🚻)だ(💻)。）
諦(🥠)めるとい(🐲)えば、彼は家庭で(🌉)も(🐏)、(👖)お芳に愛(🕣)し(🔃)て(🧟)もらうことを、もうす(💢)っ(🎓)かり(😟)諦(🦉)めて(🕟)い(🕹)た。同時(⛲)に、お祖母さんに対(❔)しても、これまでのような、わ(👟)ざとでも反抗して(🍳)み(🎑)たいと(🚁)いう気(qì(👩) )持はなくなっていた(✍)。
誰かがそ(🔟)んな(🚿)こ(🥔)とを(🕯)言(🥩)った。
彼は、(😺)しかし、(🍼)彼のそうした孤(🈯)独をた(🍟)いして淋しいとは感じ(🏩)て(🍠)いな(😖)かった。また、憤りや侮(🔵)蔑の念も(📵)、た(🌹)びかさなるに(🌈)つれて、次弟に(👯)う(🕊)すらいで行き、あと(🦖)では、(💈)かえって、同(tóng )級生(shēng )に対して憐(liá(🌹)n )憫に似(sì )た感(🍒)じを(🚏)さえ抱くよ(🍝)うになった。こう(🚭)した感(😈)情(🔉)の変化は、彼にとっ(🤯)て、元(🛹)来さほど不(🦖)自然なこ(🏼)とではなか(🍭)った。そ(👉)れは、つまり(🐼)、彼(bǐ )がか(💼)つて算盤そろばん事件(🏦)で、(🥕)弟の(🛬)俊(🚔)三(sān )に対(duì )し(🧝)て示し(💉)た感(gǎn )情(🙂)の変(📆)(biàn )化(huà )と、同じ(🐅)ものだ(👧)ったので(🎺)ある(🐒)。
「元来、正義は階級(💹)にある(⬜)ん(🍗)じゃないんだ。ど(💱)んな階級(🥞)にだっ(🍭)て、正しい人(🕹)も(🕴)い(👩)れば、正(🦋)し(🗒)くな(📻)い人も(🖲)いる。正義は、それを(🗽)もって(🕎)いる一人(🔳)一人の(🕧)胸(🙆)にしか(🌵)ないんだ。五(⛪)年生は五(📨)年生なる(👍)が故に(🚛)正義の持主(🐊)で(🤭)は(🎊)ない。同(💓)様に僕(pú )らも(🧠)、四年(📠)生(shēng )なるが故(🕡)に正(zhèng )義(yì )の擁護(📲)者だと主(zhǔ )張するわ(🐢)けに(🐿)は(🤳)いか(🛐)ない。四年生と(📠)か五年生とかいう(🏮)ことは、要(yà(🈁)o )する(🎛)に正(📳)義(yì )と(🙃)は何の関(wān )係もない(🤠)こ(⚫)とな(💞)ん(🍿)だ。それをいかにも関係があるかのように思いこんでい(🗨)るところ(🏺)に(🚛)、(🚈)この学校の病根(gēn )が(🍾)あり、校風(🏉)のあがらない(😑)大(🛩)きな原(🐯)因が(🎅)あ(💉)るんだ。この学校では、上級の(🏼)名にお(📩)いてい(😺)つも正義(😑)が蹂躙(🦓)じゅうりんされてい(⭐)る。現(🛂)に本田の弟の場(chǎng )合が(🗄)それだ。僕はもう一度はっきり言(🍎)(yán )う、正義は階(jiē )級(jí )になく(🍜)て人にあるんだ。もしそうでな(🕔)ければ、全校(🗼)一致も期待出(chū )来な(🤬)い。それが期待出来るのは、正(⚫)義(yì )が階(jiē )級(🤒)の独占物どくせんぶつでなく(📔)て、(📁)何人(ré(❗)n )の胸に(📮)も宿りう(🕶)るからだ(🐪)。だか(😉)ら僕は、同級(🚲)生の団(tuán )結よりも、正しい人の団(💑)結が先ず(⏭)必要だと(🚸)思う。僕は四(sì(🌺) )年(nián )生を愛し、五年(nián )生(🌥)を(🗼)憎むために、本(běn )田の(🎫)弟を(👑)バックしようと言うんじゃない。僕は学校(xiào )全(quá(🕖)n )体を愛す(🥫)るん(🍢)だ。学(🙍)(xué )校全体の正義を愛す(🔧)るんだ。そのため(🆘)には、本田の弟のような、不(bú )正に屈しない魂をあくま(🌂)でも擁護しなけれ(🌎)ばならんの(🧘)だ。問題は、四年(nián )生(❓)の権威(🏍)(wēi )がどうの、名(🐱)(míng )誉がどうのというような、そんなけちけちし(🏉)た(🐉)ことにあるんじゃ(🐪)ない。大(⬜)垣校長の謂いわゆる(🕴)大慈悲の精神(💁)に生(shē(💇)ng )き、全(👸)(quán )校の(🔐)正義を護(hù(👜) )ろ(💗)うと言(yán )う(🌵)んだ。お(👁)れの言っ(🕥)たこ(🙌)と(🚟)を誤(🎒)解せんようにしてくれ。」
「歴(🥖)史的とは驚いたね。はっはっ(🐩)はっ。」
次郎(láng )は、三つボタンが自(👔)分を追っかけるのを、演説した(🧐)生徒がとめているんだな(🈶)、と思いながら、足(🐝)を(🏹)早め(🥣)た。
(🈁)何よ(🏿)り(🌌)も彼がなさけ(🕔)な(Ⓜ)く思ったのは(😊)、彼(❕)の(🏜)同(🥞)級(jí )生が―(🌬)―竜(néng )一(🏬)や(🈂)源(✈)(yuán )次ですらも――彼と親(🆒)(qīn )しくしているところを上級(📡)生に(🕊)見(jiàn )られ(💏)ると、妙にそわそ(🤥)わして、彼(😢)のそ(🚃)ばを離れ(🚮)ようとす(📉)ることだっ(⏰)た。彼(💱)(bǐ )はす(💙)ぐ彼らの(💮)気持を(🛎)見ぬいた(🚶)。そして心の(〰)中(zhō(🥤)ng )でひどく憤慨した。思いきって(🧡)彼らを(🎯)面罵してや(📛)ろうかと思ったこ(🤜)とさ(🏳)え何(🛩)度かあった。しかし(💐)彼は(💃)い(🌫)つもそれを思いとま(⛏)った。
(😇)大沢は(🚵)ゆったりとそ(🍝)う言って(♌)、(🈚)み(🦔)んなを見まわした。
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