漫画《友達 えっち 動画》2行目ライン
友達 えっち 動画あらすじ
(⛳)つきあたりに(🎷)、(🐫)大便所がこれも七(qī )つほどならんでいる。そのう(✅)ち(🚵)の、右(🙋)は(🚥)じの一つだけが(😓)戸(🗽)が(🆕)開いており、その少(👽)し(😜)手前(🌘)の、たた(😣)きの上(shà(📚)ng )に、水をはったバケツが(🕣)一つ置いてあるのが見え(🚡)た。戸の開い(🌆)た便所の内側は、(👆)電(diàn )燈の光を斜(🤽)ななめ(❤)にうけ(✝)ているので(🌈)、(📏)よく(🔻)は見えない。し(❣)か(🍯)し、(😀)だ(🆗)れ(🕊)か中で掃(sǎo )除をし(💴)ている(💳)ことだ(㊙)けはたしかだ(♟)っ(🤟)た。六(liù )人(rén )の室員(📆)(yuán )の(📳)うち(🏾)、飯島は入り口(kǒu )に(🌧)立っており(🍢)、(🔧)両がわの小(🕞)便所(📪)に二(èr )人ずつ働いている(🥤)の(🌃)だから、あ(🥃)との一人(ré(🛰)n )は大河(hé )に(💲)きまって(🥛)いる。次郎(🥙)は(🚏)、そう(🏅)思(🏆)っ(🏅)て(🚉)、すぐ声をかけ(🚼)ようとした。しかし(🐖)、(💑)なぜか思いとまった。そ(🚨)し(♏)て、入り口の横(🌉)(hé(❄)ng )の(🐂)板壁い(🍠)たかべにかけてあっ(📉)た便所(suǒ )用の雑巾を一(yī )枚とり(🏏)、それ(🆗)をた(🧖)たきの上(shàng )のバケツの(🤶)水(🥐)にひたして、し(🚖)ぼった(🐕)あと、大河(💋)の(📔)はいっているのとは(🕒)反対(🌼)のはじの大(🚷)便所の(♈)戸をあけ、中(🈳)にはいった。
かれは、その(🏹)つめたい空気(qì )の針(zhēn )をな(🎯)ぎ払(fǎn )はらうように、ば(👟)たばたと(🎶)部(💯)(bù )屋中(🍚)には(🀄)たき(💆)をかけはじ(🚜)め(🎐)た。
「私はけさ、君(jun1 )らの中のだれか(⛲)が打っ(😯)た板木の音を聞きながら、ふと(👘)、この話を思(sī )い出し(🔺)たが、それ(🥩)はおそ(🎒)らく、けさの板木が、こ(🔳)この(📭)生(🎭)(shēng )活(🦌)にふさわしい心を(😖)もって打たれ(🥣)ていたからだと思う(💗)。君らの耳にあ(🐧)の音(yīn )がどう響ひびい(🌷)たか(😵)は知らな(💇)い。しか(🏍)し、(🥁)私は、あ(🚓)の(📛)音(📙)から、この塾はじま(🍀)って以(yǐ )来のゆた(🔟)かな感じをうけたのだ。じっ(🌫)くりと落(luò(🔓) )ち(📺)ついて(🍘)、(🙅)すこしも軽はずみなところの(😎)ない、また、すこ(💟)しも力(🛢)(lì )りき(⛄)んだところ(🎐)のない、おだやかな、そして辛抱(bào )し(🛫)んぼうづよい努(nǔ )力(lì )、――心の底に深い愛(🏄)情をたたえた人だけに期(qī )待しう(🍟)るような努力(lì )を、私はあの音か(🏩)ら感じ(🐊)とり、これこそここの(📭)生(🦗)活(🛅)を象徴しょ(🎙)うち(⬅)ょうする(🌠)響きだと(🔹)思ったのである。――(🍀)私は、しか(🙌)し、奕(yì )堂和尚のように、だれが、(🚑)どんな気(🖼)持ちで、今朝の板(bǎn )木を打っ(👍)たかを、しいて知(🚬)りたい(🔫)とは(🕖)思(sī(🥊) )わない。それは(👷)、もともと(👵)ここの生(shēng )活では、だ(🌶)れがど(♋)んな働きを(🎊)し(📕)て(🥓)、どんな(🔊)名誉めいよを担になうかという(🔝)ことは、あまり(🤼)たいせつなことでは(🧒)ないからだ。ここの生活(huó(🎈) )でた(🕧)いせつなのは(🍂)、(🕣)名(míng )でなくて実である。心(🥈)であ(💖)る。その心がむ(💅)だに(🤡)な(💆)らないで(🏈)、共同生(🦇)(shēng )活全体の(🐽)中に生かされて(🖼)いけば、個(gè )々の人(😎)(rén )の名などは(🏭)、しいて(⬅)問題にする(🥧)必要はない(🏍)。そ(〰)うい(👔)う(🐱)意味(🏍)で、私(🏐)は、今朝の(🏁)ような板木の打ちかたをする心(xī(🥜)n )をもった人が、君らの中(🤲)に(👄)、少な(💵)く(🌥)と(🧤)も(😰)一(🚤)人だけ(🎾)はいる、と(🐤)い(🏺)うことを知(🏟)った(👞)だけ(🏍)で満足(📮)した(🛳)いと(🉑)思(♑)(sī )う。そして、その一(📰)(yī )人の心(🏡)が、お(🎼)た(🧜)がいの(🆘)生活の中に、すこしもむ(🦖)だにならないで(💊)生(🔤)かされ(🖤)てい(🕠)くことを、心から期待し(🚬)たい。…(🥃)…(😡)つまり、愛(🍜)情に出(chū )発した、おだや(📗)かな、(〰)し(😿)かも辛抱づよ(🦗)い努(🈵)力(🍕)、そういう努(📁)力を、(💓)単(🔋)に板(bǎn )木(mù )を(🚗)打(dǎ(😽) )つ場(chǎng )合だ(🔹)け(🖨)でなく、すべ(🎡)ての場合に払はらっ(💯)て(🤰)もらいた(🛷)いので(🧟)ある。…(🚊)…名を求(qiú )めず(🍪)、ひた(🤝)すら(💹)に実を捧(🔕)さ(💔)さげる(📫)という気持(chí )ちに徹(🔲)てっして、そ(⛎)ういう努(🎀)力を、みんな(🍖)で払ってもらいた(🐌)いので(👋)ある。――」
か(✅)れは、(💆)そ(🥟)う思っ(❌)て、わ(🥧)れ知らず眼(yǎn )をひらき、塾(🔢)生(🏯)たちの中(zhōng )に大(dà )河(hé )の顔(😇)をさが(🍈)した。かれは塾生た(🐈)ちの(🥪)静(jìng )坐(zuò )の姿勢を直(✅)(zhí(🏫) )したあと(🗡)、朝倉先生(💹)の(🛒)横に(🕑)斜(🍧)ななめ向むきにすわっていたので、よく全体(tǐ )が見渡みわた(🔊)せたの(🌻)である。
「飯(fàn )島なんか(🦓)も、そうだろう。」
先生は、しかし(🦃)、まもなく顔(㊙)を(🌽)まっすぐ(☝)にした。そして(📑)、これ(📞)ま(⛪)での激し(💣)い(💿)調(♟)子とはうって代(💃)(dài )わった(⚓)、沈(😐)しず(🏳)んだ調子で言葉をつ(🏌)づけた。
「そうか(🌲)もし(🚍)れないね。…(🧚)…それで(🙍)、べつにこれまで(⛩)と(💪)大(🚙)して変わ(🏃)ったこ(👣)と(🖌)もな(🌔)かっ(👌)たんだ(🚝)ね。」
もう(👯)、そ(🏦)のころには、廊(🎯)(láng )下を(📶)行き来する塾(💝)生たちの足(🐖)(zú )音(⛎)も頻繁ひ(👳)んぱんになり、ほ(💥)うぼうから、(🤤)わざ(😙)とらしい(🥙)かけ(⌚)声や、と(🧖)ん狂きょう(🦔)な笑い声(👽)なども(🎖)き(🏽)こえてい(🦒)た(🥀)。ゆうべの懇(kěn )談(tán )会で分(🆒)担ぶん(🏅)たん(👠)をきめ(🎾)、か(⬆)れら自身の室はもとより、建物の内(🤖)部を、(🔩)講堂や(👗)、(🐠)広(guǎ(🍩)ng )間(🈳)や、便所にいたるまで、全部清掃(sǎo )せいそうすることに申し(😲)合(hé )わ(👵)せて(🦀)いたの(😝)で、かれ(😡)らも、まがりなりに(🎖)も責(🛄)任だけは、果たさなけれ(👩)ば(🐷)ならなかっ(🍳)たし、それに、き(🏢)びし(🌔)い寒(🍤)さと、おたがいの眼と(👼)が、かれら(📇)を、外(⭕)見だけでも、いかにも忙(🎩)い(🚸)そがし(🕢)そうな活(😔)動(📯)に駆かりたてていたのであ(💆)る。
消燈まで、(🎊)これと(😓)いってとりた(🎅)ててい(✍)うほどの変わったこともなかった。しかし、大河無(wú )門が、かれ(🔱)自(zì )身の希望に反して、(🚘)あまりにも早くその存(cú(🗳)n )在を(🥨)認(rèn )め(🔽)られ(⛎)、(⏭)みん(🏎)なの(🌎)注目(🤭)の的(de )になったということは、この(🌪)塾にとって、よかれ(👃)あ(👿)しかれ(😳)、決し(🎙)て(🌚)小(🍍)さな(🥅)できご(🍭)とでは(💦)なか(🔬)ったと(🌨)いえ(🔀)るであろう(😟)。
「田川君のほかに(🌨)も(🧐)、まだよく納得が(🚼)いかない(⛸)でい(🈶)る人(♿)がたく(🍝)さんあるだろうと思うが、そう(🛎)した根本(běn )問題につ(🆎)いては、これ(🔲)から何度でもむし(⭐)かえし(🎩)て話しあ(🈯)う(🔖)機会があ(🚥)るだろう。そこで(💺)、それはいちお(💷)う未(👠)解決のままにして、ともかくも(🏻)具(jù )体(tǐ )的(🥪)(de )な問題(tí )にはいることにしょ(🦑)う。じゃあ、(🔉)時間(jiān )もおそくなった(㊙)し、(🛡)私のほうから案を出す(🏃)ことにするよ。」
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