だれの(🚦)顔に(📠)も(🧢)、何かしら(🃏)、(⬛)ゆうべとはちが(🚒)った感情(🌹)が流れており(🌅)、互礼ごれいを(⏳)す(📠)まして(🏎)広間(💶)を出て行く(⛷)時(🗃)のみんな(🛋)の足音も、これまでにな(😬)く静(jìng )粛せいしゅく(📆)だっ(🐛)た。
朝倉(cāng )先生(🏇)は、(💹)それ(🌜)っきり口を(🌵)つ(♍)ぐん(🔌)でいる。次(😘)郎はい(🌺)よいよ不安(🌁)だった。も(🍓)し先生の話がそ(🏡)れで(⏪)終(♉)わったと(🔎)す(🐉)ると、大河に対してはむろ(🌚)んのこと、(🚄)あとでほんとうのことがわ(🍿)かった場合(hé )、他の(🔝)塾生たちに(🛑)対(😮)しても、このままでは決し(🤟)ていい結果をもた(💣)ら(〰)さ(🐨)ない(💉)だろう(🧛)。
「そ(💊)う(🔒)だとすると、みんながまごこ(🌾)ろをこ(👣)めて常識をはた(🎩)らかし(👱)さ(🚎)えすれ(🔨)ば、(🕦)落(🌦)ち(😷)つくべ(💄)きとこ(👜)ろ(🌑)に(🔝)落ち(❎)つ(🌷)くんではないかね。」
塾生たちは、かるくとじ(😭)たまぶたをとおして、窓のす(💭)り(💅)ガラ(📝)スに刻々に明る(👉)くなって行く(📲)朝の光を感じながら、つ(🏅)ぎの言(❄)(yá(❄)n )葉(🕜)を待った。軒(🤩)端のき(🥒)ばには、雀(què(🏠) )がちゅんちゅんと、間をおいて鳴き(🦍)かわしている。
「気がついてい(😳)る(🚪)なら、すぐ(🏢)そう言ってく(🔃)れたら(🧚)よかりそうなものだ」と、(💖)そんな(🥉)不(bú )平をもらすものもあった(😣)。また中(zhō(🚙)ng )には、(👞)「先生は要(yào )するに指導(🔜)者(zhě )でなく(😞)て批評家(😱)だ」な(🛃)どと、したり顔(🌁)に(🍱)言うものもあった。しか(👺)し日がたつ(🤵)につ(🎹)れて、しだいにかれら(🏙)の間に取りか(🆗)わされ出(🐀)し(🥠)たのは、(🍺)「ひ(💞)まなよう(♊)で、いや(⬅)に忙い(🥁)そがし(🙋)い」とか、「しまりがないようで、(🌫)変(biàn )にき(🛎)びしい」とか(🏭)、そういったちぐは(🈷)ぐな気(🚠)(qì )持ちを(🎣)あらわ(📙)す言葉だった。
「いつもこんなに起きない(🕛)んですか。」(🤶)
もう(🎰)、そ(👢)の(💝)ころ(🍈)には(📏)、(😘)廊(⛑)下を行き来する塾(shú )生たちの足音も頻(pín )繁(fán )ひ(🛐)んぱんになり、(🗡)ほ(🏰)う(🎥)ぼうから、わざ(🆙)とらし(🔐)いかけ(🎖)声や、(🐽)と(✒)ん狂(🤜)きょうな笑(🈵)い声などもきこえてい(🆒)た。ゆうべの(⭐)懇(💗)談会(huì )で分担ぶんたんをき(🐖)め、かれら自(zì )身の室(shì )はも(🕸)とより、建(jià(📓)n )物の内部(bù )を、(👩)講(✊)(jiǎng )堂や(📿)、(🎭)広(✖)間(jiān )や、便(biàn )所(🚘)にいたるま(👉)で、全(🌎)部清(qīng )掃(sǎo )せいそうす(🤩)ること(✍)に申し合わせ(🚃)ていたので、か(🍅)れら(🥞)も、(🤼)まがりな(🦖)りにも(🌟)責(🐥)任だけ(🥤)は、果たさなけ(🔳)れ(🔹)ば(😮)なら(🕋)なか(🤔)っ(📓)たし、それに、きびしい寒さ(🚇)と、おたがいの眼とが、か(😉)れらを(🚚)、外見だけでも、いかにも忙いそがしそう(🦎)な活動(🗑)に駆かりたて(💏)ていたのである。
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