相変(☔)(bià(📎)n )らず皆な黙っ(⭕)て働(dòng )いている(🔕)塾(🎾)の(🈸)方から、高(gāo )瀬は家(jiā )へ帰(guī )ろう(⌛)とし(📂)て、午後(hòu )の砂(🎖)ま(⚡)じりの道(😲)を歩いた。停(tíng )車場(🌽)ステーシ(🤭)ョン前(qián )へ(🐅)出た。往(🐐)来の(⛄)両側には名物うんどん、(🖋)牛肉(ròu )、馬肉(ròu )の旗、それか(🐶)ら善光(🐮)寺詣もうでの講中のビラなどが若(ruò )葉(🖼)の頃の風に嬲(niǎo )なぶられていた。ふと、その汽車の時間表(🎖)と、(🕺)ビ(🆗)イルや酒(jiǔ(😨) )の広告と、食物(🚵)をつくる煙など(🎋)の(😵)ゴチャゴ(🎊)チ(📔)ャ(🤳)した中に、高瀬は学士の笑顔(🔻)を見つ(🧙)け(🏡)た。
「馬鹿(lù )、やい」(💗)と鞠子(👣)(zǐ )は(⬆)あべこべに父を嘲あざ(🎢)けった。―(👦)―(🐩)これが極く尋(👩)常あたり(🤥)まえな(🤛)ような調子で(🌒)。
翌朝高瀬(là(⭕)i )は塾(shú )へ出(chū )ようとして、例のように鉄(🕍)道の踏切のところへ出た。線(xiàn )路を渡って行く(💷)塾(shú(👕) )の生徒(🏜)(tú )などもあった。丁度そこで与(📩)良町(🆕)よらまち(🎶)の(💑)方からやって(👶)来る子(zǐ )安に逢った。毎(🤛)時いつ(🥩)も言い合せた(🍬)よう(⏸)に皆(🍉)なの落合(hé(🚔) )うところだ。高瀬は(🚚)子(🍾)安(🥐)(ān )を待合(🕊)せて、(🍫)一諸に塾(⏲)の方へ歩いた。
「ううん、鞠(🔳)ちゃ(🎥)んパンいや――鯣」
(🐈)問を掛けた生徒は、つと教室を離(🗣)れて(🤢)、窓の(🎴)外の桃(tá(🐈)o )の(🎻)樹の側(cè )に姿を(♊)顕あらわし(🔨)た。
学(xué )士(shì )はこ(🍷)の(🦏)家の子のことなど(🦄)を親達に尋ねながら、手(🤔)酌(📏)で(🔞)始めた(🤚)。
「鞠ち(😝)ゃん、吾(💉)家おうちへお入り」と(🍈)彼女はそ(🏰)こいらに出(chū(🔇) )て遊ん(🙍)でいる子(🎷)供を(💳)呼(hū )んだ。
更に二年ほど過(guò )ぎ(🍤)た。塾では更に教(😷)室も建(👸)増した(🌦)し、教員の手(shǒu )も増ふやした。日(rì(👆) )下部(bù )くさ(♒)かべといって塾(shú )のためには(🏃)忠実な教(jiāo )員(yuá(➗)n )も出(🤵)(chū )来(🗿)たし、洋画家の(🚈)泉も(🚾)一(🏫)週に(🔝)一日か(🥄)二(èr )日(rì )程ずつは(🔞)小県ちいさがた(🥙)の自宅(🥢)の(➗)方か(🌻)ら通って(🏨)来てくれ(😧)る(🏭)。し(😯)か(👜)し以前(🐢)の(🍨)ような(🎧)賑(zhèn )にぎ(🤝)やかな(🍭)笑い声は(📑)次(cì(🍣) )第に減って行(háng )っ(🐘)た。皆(jiē(🅾) )な黙って働くよう(😔)に成っ(🎒)た。
「高瀬さん、(😏)私も小(👆)諸の土(🌂)(tǔ(🎎) )に成りに(⛹)来ましたよ」
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