彼にと(🏇)っ(🚦)ての(🖐)最(zuì )も大きな失望は、彼の教(🧔)(jiāo )室に出(🙉)て来(lái )る先生(🐍)の中(🥔)に、(🖌)権田原先生(💚)のような人(rén )を、(🌃)た(😕)だの一人も、見出せなかったことであ(Ⓜ)った。彼の眼(yǎn )に映(yìng )じ(😋)た中学校の先(xiān )生というの(🐹)は、小学(🌳)(xué )校の(👋)先生(📪)にくらべて、何(♏)か専(zhuān )門(mén )らしい(🎃)ことを(🎉)ほ(🆕)んの少(🤫)しばかりよ(♊)けいに知(💖)っている(🙎)だ(🤾)けで、お(🍕)よそ(💱)人(rén )間(jiān )らし(🍙)い(✉)とこ(📶)ろを(⭕)少しも(🎞)持(chí )合(hé )わ(🐦)せ(🌬)な(🥏)い人(rén )達ばかりだ(🕖)った。貧しい知(🎲)識を教室で精一ぱいにしぼり出すこと(🕘)、点(diǎn )数や処罰(fá )で生徒(🌮)をおどかすこと、この(❇)二(èr )つの外に(❤)は、用はないと(🙀)いった顔をしている人間、それを次郎(⚫)は中学校の先生において発(🈵)見(🌘)したの(🍐)である。
だが(🚚)聰明(😟)な読(🥨)者(⏳)なら(🏻)ば、彼のそうし(🍆)た行(👹)為の裏に、いつも一(🛡)脈(mài )の哀(➖)愁あいしゅうが(🐬)流れ(🗺)て(🎤)いたことを(💋)決(jué(🎥) )して見(jiàn )逃がさなか(♈)ったはずだ。実(🍩)際(jì )、(🎊)哀愁は、次郎にと(🥗)っ(👬)て、過去(qù )十(🍮)五年(nián )間(🌚)、(🦂)切っても切れな(🛺)い道づ(🚭)れであった(🤓)とも言え(🅱)るのである。彼の負けぎ(👣)らい、彼の虚偽きょぎ(🙉)、(🏃)彼(✈)の(🤲)反抗(kàng )心と闘(💷)争心、およ(🈲)そそうした、一(⚽)見哀愁とは極(jí(⚓) )め(🕺)て縁遠いよう(♿)に(🧘)思(🐃)われる(🌤)も(📎)ののすべてが、実(🆔)は哀愁のやむにやまれぬ表現であり(🎑)、自然(🏕)が彼に(🍬)教(jiā(💋)o )え(🌍)た(🚿)哀愁か(👦)らの逃路(lù(⛽) )だったのである(🍸)。そ(💥)して、もし「自然の叡智(🗄)えいち」と(🤶)いうものが(😧)疑(🕷)え(🥘)ないものだとするならば、(👰)次(🕶)郎の心がそろそろと(🦂)詩にひかれていっ(🍨)たとい(😟)うことは(🎨)、必ずし(🆕)も不似合(🆒)なことで(🏦)はなかったであろう。とい(🎶)う(🖥)のは、何人も自己(📍)の真実を表(🐸)現して(📡)みた(🥗)いという欲望をいくぶんかは持(chí )っ(🍤)ている(📀)し、そして、哀愁の偽りのない表(🏪)現には、詩こ(🎌)そ最もふさわしい(🌉)も(🔸)の(➗)だからで(🎿)ある。
「じゃあ、失敬(🆙)。」
彼(bǐ(🌭) )は(⛽)、い(🏩)つの間にか、演(🤪)(yǎn )説(shuì )で(🥍)も(🙊)するよ(🎮)うな態(😆)度(dù )に(👢)なって(⏰)、つづけた。
「(🚙)ふうむ、(🍲)そうか。」
次(👄)郎はぶ(🎊)っきらぼ(👞)うに(🌯)答えた。
恭一(🤖)は、そ(🙋)れまで大した興味もなく、はたで聞いていたが、本(📺)田(💿)という名が出ると(🥅)、ぎくっとして眼を見張った。
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