(🔞)と、(🚙)自(zì )分(🛃)で(🚆)自分(fèn )を励(📂)まし、(💷)どうな(🎖)り気持(chí )を落ち(💟)つけることが出(⛄)来た(🏭)。
(🙍)恭一はいかにも不安そうな(🍇)顔をしている。
(🍉)五(👩)年(nián )生(🌫)の一(🙄)人が叫(jià(🛄)o )んだ(🥐)。そ(💥)れは三(sān )つボタンらしかった。次郎(láng )は、しか(🚢)し、ふり向きもしなか(🎀)っ(🍮)た。
「し(🎀)かし、本田(tián )の弟(👀)に(📂)しちゃあ、す(🏤)ご(🌪)く勇敢(gǎn )だね。ふ(🌩)だ(🍗)んから、そうなんか。」(🚑)
次郎は大(🐲)沢には答(🕧)えないで、(❤)恭(gō(🛐)ng )一の方を(🐓)見た。そして、(⛄)
「(🚇)そんなけちなこと(🥘)を考(🏘)えるのは、よせ。僕(🌿)らは(🐁)、四(sì )年とか五(❄)(wǔ )年とかいうことにこだわる必要(yào )は(🌰)な(📘)いんだ。それよ(🥠)りか(🦇)、一(🗿)(yī(🧠) )年(👪)から五(🌇)年まで(🕜)の正しい生徒が、縦(🈳)たてに手を(👙)握(wò(🏅) )り(❗)あ(📦)うこ(🚞)とが(🐖)大切(✨)じゃ(🏰)ない(😵)か。本(běn )田の弟(dì )も、その正(♐)しい生徒の一(🥣)人だ。だから僕(pú )らはそれをバ(🛬)ック(🈯)し(🥘)よう(🏁)と言うんだ。……四(sì )年生にだって、つま(🗼)らん奴はいくらも(🔱)居る。――僕(📋)らは――少(shǎo )くとも僕(🈷)だ(💔)けは―(🙀)―そん(🛰)な(🐐)奴とは手を(📱)握(wò )り(🦒)たくない。そ(😙)ん(🤫)な奴と手(🌊)を(🍛)掘(🏼)って(🔪)、五(wǔ(🤲) )年生(shēng )に対抗(🛳)したっ(👢)て、それが何(🌾)に(🔩)なるん(👗)だ。」
「いったい(😡)、何という(🎛)んだい、そいつの(🕕)名(🤾)は?」(🔲)
「馬鹿に(⛵)してらあ。――」
「いいと(🏚)も。今(🦍)から(👌)いっ(🤮)しょに行(🍤)こう。」
次郎と(⏰)詩、――読者の中(😿)(zhōng )には、この取合わせを(🆗)多少滑稽だと感(gǎn )じ(💵)る人があるかも知れない。な(🥨)るほど、(🐳)次郎は、詩を解するには、これま(🔓)で、あ(🙏)まりにも武勇伝(yún )的(🦄)であり、作為的であったといえるだろう。
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