漫画《膝 上 パイズリ》2行目ライン
膝 上 パイズリあらすじ
(🥠)相談は安易あんい(👚)にすぎるほど、すらすらとはこび、ほとんど無修正だ(💋)っ(📔)た。特(tè )異とくいな行事を期待してい(☕)た(🍛)塾(🐱)(shú )生たちにとっては、多少物(wù )足りなく感じられ(🐕)たら(🥩)しかったが、(💬)その(🚔)ために(😋)、これという強(qiáng )硬(yìng )きょうこう(🕖)な主張も(🆒)出(🚐)な(👪)かっ(🎩)た(😴)。最も多(duō )く(🥖)発言したのは飯島だっ(👍)た。しかし、そ(📗)れも、(📲)自分の存(🍒)在(😃)を印象(📚)(xiàng )づける目的(de )以上の(👑)発言ではなく、たい(🍄)ていは原案(🐮)(à(🤳)n )賛成の意見(🚬)をのべ、同時に進行(háng )係を(📉)つとめるとい(🛠)ったふう(🀄)で(🌲)あった。田川は(⏬)、はじめか(🛋)ら終(zhōng )わり(🗜)まで(🅱)、一言(yá(🙂)n )も口(💷)をきか(🌗)なか(👬)った(🥛)。
「こ(🛒)れで、(🖼)と(🥛)もかくも(🔚)、(🏗)ここの生活(huó )設計がおたが(🔖)いのも(🚗)のとしてで(⛩)きあがった。おたがいのも(😘)のとしてでき(💳)あがった以上(🔷)、(😻)そ(🕹)れがうまくいか(🥑)なければ、おたがい(✨)の(💳)責任(🧛)(rèn )だ。むろん(🍀)この設計は、明(míng )日(rì(😗) )からのすべ(〽)り出し(💂)に(🌘)、いちおうのよ(🐯)りど(🌛)ころを与えたまでで、これが最上のものであ(💚)るとは保(bǎo )証でき(🔺)ない(📃)。だ(🎁)から、(🐆)だんだんや(💂)っていくうちに、不都合(hé )な点があ(🍫)れば、いつで(🏡)も修正(🔭)しようし、また、新(🤜)(xīn )し(👘)い案が(🔀)出て、それ(🌰)がいいものであれば、どしどしとり入れて行くことに(🌏)し(🕎)たい。そういうことをや(🥠)るのも、(🤶)やはりおたがい(⏳)の責(🏞)任だ。あ(👓)らためて言うが、(👛)友愛と創造、この二つ(🛡)を精(😫)神(shén )的基調(🚾)(diào )として、これからの(🈚)お(😐)たがい(🐽)の生(👩)活(👢)を、す(🤵)みから(⛴)すみ(🐅)まで磨みがきあげ、(🔦)いきい(⌛)きとした、(🌞)清(🗄)らかな、(🥡)そ(👦)して楽(💤)し(🐈)い(😔)ものに育て(👾)あげていきたいと思う。」
(🗞)かれらの大(🌷)(dà )多数は、(🔚)ま(😂)だむ(🚻)ろん、人(🌨)(rén )間(jiān )生活にとっ(🦇)ての自(zì )由(😷)の価(sì(🛃) )値(zhí )や、そのきびしさ(😑)につい(🤸)て、(🍗)ほん(🆕)とうに目を覚さま(🐡)し(😟)ていたわけ(👉)ではな(➕)く、(😇)友愛(💀)塾と(♿)いうところ(🎑)は一風(fēng )変(⛱)(biàn )わった指導をやるところ(🏆)だぐ(🌙)らい(⛏)にし(👙)か考(⏬)(kǎo )えていな(📞)か(😅)っ(😈)た。し(🔡)かし、それにしても、そうした(👢)言葉が、し(🤤)だいにかれ(🎬)ら(🌷)の(🕍)間にとりかわされるようになったと(🐥)いうこと(🛎)は、たしかに一(🕯)(yī )つの進歩であり(🌁)、(🤬)混(🦊)乱(🌑)と(🌱)無秩序むち(🦅)つ(😫)じょの中で、不十(🍙)分な(🌛)がらも、何か自主的創(🆓)造的な活(🛎)動が始(shǐ )まっ(⛴)てい(⌚)る証拠(👿)しょう(🕺)こにはちがいなかった(👎)ので(💚)ある。
「ぼく(🗳)たち、学生時(shí )代(dài )の学(xué )寮がくりょう生(👻)活(huó )を自治だなん(🌀)ていって(🛒)、いばって(✌)いたものですが、本気にやろうとすると、(⌛)実際むず(😨)かしいものですね(🈯)。」(💋)
する(⭐)と(⛄)、ちょうど(🎷)その時、事(🌬)務室に(💆)人の(🚍)足音がして、仕切り(🐡)の引き戸(📳)を軽くノック(💒)する(😽)音がきこえた(🛎)。
「ええ(🗑)、と(💁)くべ(🐖)つ露(♏)骨ろ(💸)こつなようです。」
と、次郎(👂)(láng )はちょっと(🌰)考(👑)えて(🌡)いたが、
「ぼくもそ(💇)うだと思います。命令(lìng )者(🥢)に(🎙)依頼(lài )いら(😛)いする代(dài )わりに、多数の力に依頼(là(🥋)i )するんで(🖌)は、自(💽)治(🥉)とは言えませ(♓)んからね。」
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