日本《ポンハブ》2行目ライン
ポンハブあらすじ
塾生たち(🗃)は、か(🔪)る(🌃)くとじたまぶたをとお(🛥)して、窓のすり(📋)ガラスに(🈺)刻々に明るくなって(♈)行く朝(🎳)の(🏈)光(💱)を感(gǎn )じな(🤭)がら、つぎの(❄)言(yán )葉(yè )を待(dà(💗)i )った。軒端(duā(🤥)n )の(🍻)きばには、(👩)雀がちゅんちゅ(🐳)ん(🈶)と(🍮)、(📋)間をおいて鳴(míng )きかわしてい(👭)る。
「たいていは二(💪)(èr )重橋(qiáo )を見(🐹)(jiàn )て、それから銀(🚊)座(🏖)に行きたがっ(🛀)てい(➿)たようでした。」
かれは、そのつ(🙃)め(😇)た(🍭)い(😐)空気(🧤)(qì )の針をな(🔑)ぎ払は(🤹)らうように、ばた(📲)ばたと(🔲)部屋中(🗳)にはたきをか(💄)けはじめた。
次郎は、先(🏛)生の言(yán )葉がますます激しくなって(🕳)いくのにおどろ(🎙)い(💆)た(🥏)。先(xiā(🔍)n )生は、あ(🌪)る(🖖)いは、昨(zuó )日(rì(😹) )の(🖨)入塾式におけ(🥌)る平(píng )木中(zhōng )佐(😀)(zuǒ )の(👨)影響(🚅)(xiǎ(🏺)ng )えいきょう(🤢)から、できるだけ(🏧)早く塾生たちを救い出そうとしてい(🛍)られるのかも(🚅)しれ(😿)ない。し(😥)かし、それにしても入塾(😸)し(🦏)たばかりの青年(nián )たち(👔)に(📵)話(🐵)す言葉(yè )としては(✳)、あまりにも激(🥉)し(🍜)すぎる。これではかえ(👷)って逆効(xiào )果を生む(🔙)のではあるまいか。
次郎は(🎽)吹ふ(⛰)きだし(🛡)たい気持ちだった(🕘)。同時(shí )に、心(xīn )の中で思った(🍞)。
越(yuè )前(🛅)永(yǒng )平(🌑)寺(🎡)えちぜんえいへいじに奕堂えきど(🕤)うという(🤕)名(mí(⛺)ng )高い和尚(🤳)おしょうがいたが、ある朝、し(👼)ずかに眼をとじ(🕑)て(🥔)、(🍜)鐘楼しょうろうから(😑)きこえ(📍)て(📼)来(lá(😨)i )る(🐳)鐘(🔸)かねの(🎩)音ねに耳(ě(💷)r )をすま(🌫)してい(🌽)た。和(💳)(hé )尚は、今(jīn )朝(🏭)(cháo )の鐘(zhōng )の(🎦)音には、い(🍬)つもにない深い(👏)ひびきがこも(👤)って(📝)いるような気がしたのである。
「私に言わせ(♎)ると、それは(🚯)、君(jun1 )ら(♊)に、(🦁)ほ(🗂)んと(🚅)うの意味で(👒)自分(fèn )をた(🔂)いせつに(💩)す(🤟)る心がな(💍)いからなのだ。言い(😿)かえ(🦄)ると、君ら(🕚)には、自分で自(🌤)(zì(⌚) )分をたいせ(🐃)つに(🥐)する自主性という(🛄)ものがまるでない(🍥)。さらに言いか(🐓)える(👥)と、君(jun1 )らは多数をた(👐)のみ(🦔)、(😽)多数(🌨)のかげ(🔷)にか(🎯)くれ(😈)て(🥎)、何よりもたいせ(🎺)つな自分の良心を眠ら(🎳)せることに平気な人(rén )間(🥛)(jiā(🔬)n )なのだ。私は、現(xiàn )在の日本人(rén )の大(💦)多数がもっ(📸)ている最(zuì )大の弱点(diǎn )を、(🦉)君(jun1 )らの今朝(🍛)の起床の様子でまざまざと見せ(👷)つ(🎃)けられたよ(🌱)うな気(qì(✖) )が(🐦)して、全く、暗然あんぜんとならざるを得なかっ(⛏)たのだ。――(🚷)」(💺)
「もっと考える(🕌)？ ふ(🙋)む(💓)。腑ふに落ちなければ、腑に落(😜)(luò )ちるまで考えるよりないだろう。自分で考(kǎ(♏)o )えないで、人(🥧)の(👠)言う(🌼)ことをうのみ(🍒)にする生活(👗)なんて、(🐋)まるで意味がないか(👵)らね。」
朝倉(cāng )先生は、(🙁)それ(👙)っきり口をつ(🌦)ぐんで(🎆)いる。次郎はい(✖)よ(😻)いよ不安だった(🐅)。もし先(xiā(🃏)n )生の話(huà )がそ(🕎)れ(🍈)で終わ(🔹)ったとす(😢)ると(🕎)、大河に対(duì )してはむろんのこ(🐥)と、(🆎)あとで(⛩)ほんとうのことがわかった場合(hé )、他の塾(shú )生(shēng )たちに対(duì )し(🗒)て(🚌)も(🍴)、この(🈺)まま(🥡)では(♏)決して(😥)いい(🗓)結果(🥜)をも(🕐)たらさないだろ(😖)う。
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