日本《angel beats えろ》2行目ライン
angel beats えろあらすじ
(🤔)街角に立(lì )って考えこんでい(🦇)た次(cì )郎は(🛴)、思いきったように(🛸)道を左に(🖖)とった。
「(🕛)ええ。しかし、もう県庁でも見(👘)てい(🛀)るんでしょ(😴)う。校長先生(shēng )が(🅿)県庁にそれをもって行か(🥛)れたそうですから(🚖)。」
(🚵)校長(🌴)(zhǎng )室がひっ(🗾)そり(🍵)しているのにひき(🥔)かえて、教(🚜)員室(shì )は何(hé )と(🙂)なく落ち(🔣)つ(🎣)きがなかった。三(⭕)人、五人(😲)(rén )とかたまって立(lì )ち話をしている様子が、あけ(🍸)放(🙄)した窓(🔞)から、(🤔)いつも生徒たちの眼にうつった(🧑)。また(🕗)四年や(🚘)五年(niá(🀄)n )の教(🤜)(jiā(🦑)o )室(shì )に出て来る先生た(🐾)ちの態度にも、(😰)ふだん(🧟)とかな(🖱)り(🤐)ち(🤵)がったところ(🏾)があっ(🧟)た。い(✌)つも駄じ(🔦)ゃれをとばす(🌳)のを得(🏻)意(yì )にして(💲)い(🈯)る先生が(⛄)いやにまじめだったり、これまで教(🚴)(jiāo )科書以外の話(huà )な(🥛)んか一(🤱)(yī(📲) )度(📆)もし(🛎)た(🈁)こ(🤐)と(💼)のない先生が(🤪)、と(🚣)ってつ(💼)け(⚓)たよう(🍽)に、修(xiū )身(shēn )めいた話をし(🤪)出(chū )したり、ま(🔇)た中には、(🎮)変ににやにやしながら、「こないだ(📀)大(dà(🏔) )垣前校(🚍)長(💖)からお手紙をいただいてね。」と、その手紙の中に書い(😀)てあ(🤑)っ(⛳)たという一二の(🎆)文(wén )句(jù )を引き出(🙇)(chū )して、前校(xià(㊙)o )長(🚔)をほめ、自(🏷)分と前校長(🤤)の間には何か特別の(✳)関係で(🛰)もあっ(🍬)たか(🍘)の(🚋)ようにほのめか(🖨)したりす(🐻)る先生もあっ(😍)た。すべてこういうことが何を説(🚊)明してい(👘)るかは、生徒たちにむろんわ(🦄)かりすぎ(❔)る(🚩)ほ(🌛)どわ(🐤)か(🥐)って(🍎)いた(😀)。だから休み時間にな(🐈)ると、彼らはそれを材料にして先生たちの品定めをするの(🈵)に(✌)忙し(😓)かっ(🐱)た。こ(🧖)んな場(🤘)合(hé )、い(💫)つ(💞)も奇抜(👹)な思い(📣)つき(⏩)をやるので(🌀)人気のある(💽)五(🙆)年(🦓)の森川(🔱)という生徒は、(🚭)四年と(⭕)五(🕉)年の各(gè(📦) )教室(shì )をまわっ(🙍)てその品定めをきいてあるいていたが、(⛏)昼休みの(📁)時(🧟)間(🚾)には(👖)、(📒)もう(♟)校(xiào )友会事務室の黒板に「教(jiāo )員(🗜)適性審査(🦁)採(💂)点表(biǎ(🛐)o )」(✏)とい(✍)うのを書きあげていた(📭)。校友会(huì )事務(🗼)室(shì(⛹) )は、生(🌻)徒控所の横の小(🎠)さな室(shì )で、間は(💔)ガラス戸(hù )で(🤕)仕切(🗣)(qiē )ってあった(🚴)ので、(🗞)控所(suǒ(🏤) )からはまる見えだった。校(xiào )友(🐁)(yǒu )会(✴)の委員た(🔊)ち(🤫)五(🤠)六名が中(zhōng )でわいわいさわいでいる(❗)声をききつけ(🚭)て(🎱)、ふ(🚛)だんは遠(🏫)慮しがち(🏒)な一(yī )二年の(🏸)生徒(tú )たち(📷)まで(🚕)が押(➰)しよせて来たが、その採点表の左の(😃)端に(🔻)は、(🕥)馬賊、チャ(🍱)ップリ(👖)ン(♊)、かまき(🚵)り、あざらし、おでん、花(💥)王(wáng )石けん、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎(🥈)餅(bǐng )、といっ(❌)た(🥗)ような先(xiā(🅿)n )生たちの(🧓)あ(🔰)だ(🗳)名が(💹)縦にならんでおり、それ(🐠)に括弧(⬆)かっこして受持学(xué )科名が書いてあった。そ(📅)し(💕)て、(🐻)そ(⌛)の右に点(🐧)(diǎn )数(💫)欄と備(bèi )考欄とがあったが、(🚂)点数欄には(🐹)五点というのが(🐆)一(yī )つ(💵)あるき(🐛)りで、あとはみな四点以下だった。零(📰)(líng )点(diǎn )はさすがに一つもなか(⌚)った。備考欄には(🏤)、「品性下(xià )劣、御殿女中(👚)の如(rú )し(🧢)」とか、「(🕘)駈(🐌)落かけおち三回心中未遂(suí )一回」(🎤)とか、「野心満(mǎn )々、惜しむら(🏤)くは低(dī )能(né(📿)ng )」とか(🎣)、(🌽)「(🦉)彼(bǐ )いつの日(rì )に(👚)か悔(huǐ )い改(📼)(gǎi )めん(😼)」とか、(🛢)「(⛴)愚(yú(✈) )鈍な(🤠)るが如(rú )くにして、最も警戒を要(😎)す」とか(🦁)、そういったさま(🍎)ざまの文(🍘)句(jù )が(🖨)、い(🌷)っぱい書きつめてあった。五(🈳)点(👱)の評(🕐)(píng )点を(⛩)も(🎛)らったのは「あざらし」先生(🛐)だ(🙍)っ(🚊)たが、その備考欄には「(🚫)性(xìng )粗野(yě(🥊) )にして稚気あり、陰険と(📋)は認め(🤖)がたし、合否の(⛓)判(pàn )定は後日会(🕟)議の結果(🎖)にまつ」(📗)と(🗒)あ(🐏)った。
「(🆒)本田(🔕)が？(👤)…(🌊)…まさか。」
「思ってい(🚳)ます。あんなもの、(🔶)何(🔕)の役(yì )にも立たないってこと、あ(❎)とにな(🤩)って気がついたんです(⬛)。」
と、次郎は、また(🈂)馬田(tiá(🎐)n )の(💂)方にまと(✡)もに(🔭)向きなおった。
「(👵)で(🚩)も、(🚯)い(🌃)いかしら、こちらは(✨)？(😹)」
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