次(👶)(cì )郎(láng )は、二人の(🐨)言葉(📕)から、ま(🔄)るで(💣)ちがった刺戟(jǐ )をうけた。敏(mǐ(🔷)n )子(zǐ(🤶) )の言葉か(⛸)らはひやりとするも(🚤)のを感じ、道(dà(📢)o )江の言葉(👩)には憐(lián )憫に似(sì )たもの(🐀)を感じた(💠)の(📔)である。一人の女を中(👃)にして、馬(🥒)(mǎ )田のような男と争って(🍮)いる自分(🔱)を想(🍅)像すると、(👢)たまらないほど(🐼)いやにな(🥎)るが、また一方で(🔫)は、(🎰)道江という(🗝)女が、自(zì )分という(🐟)も(🕤)の(❣)をどこかに置き忘れ(🏘)てい(🐑)るような性格の持(chí )主(⛸)(zhǔ )で(🥂)あるだけ(😭)に(🥝)、放っ(⌚)ておく(😾)に忍びないよう(👴)な気(qì )もする(🕢)の(🍴)だった(👠)。彼は二つの感情を(📵)急には(😧)始(shǐ )末しかね(💻)て、だまりこ(🎗)ん(🥒)でし(⛔)まっ(🤩)た(🌘)。
「なる(🔗)かも(🏻)知れ(😲)ません。しかし、なった(㊗)っていい(🙍)んで(⛸)す(🍯)。」
それでも(🌺)、(💑)その(🎊)日(rì )は、森川の(👽)教員適性審(shěn )査(💺)以(🍠)上(shàng )に(💇)大(dà(😲) )した出来事もなく、(🥟)ひけ時(📐)から(🧝)二十分(😧)もたつと、校内(nèi )には生徒の(🐎)姿(zī )は一人(rén )も(🙈)見られなくなった。ただ先生(shēng )たち(👆)だけが校長の帰りを(🐊)まつた(📖)め(⏬)に居(⛔)残っ(🤑)ていた(🏦)が、もう話(huà )の(🎹)種も(🧔)つきたら(🌆)しく、どの先生(shē(👿)ng )も(😲)、いかに(🐢)も所在(zài )しょざいなさそう(♎)な(🅾)、(♏)それでいて何となく落着(♓)きのない眼をして、教員室(👽)を出たり(🗝)はいっ(🙅)た(〽)りしてい(👓)た。
敏(💎)子(zǐ(🌼) )はそう(🙆)言って立(🏂)って行(háng )っ(👭)た。
「君らはすこ(🛂)し本田を買(mǎi )い(➖)かぶ(🦖)っていやしないかね。」(✉)
(🕘)千太郎とい(🙆)う(🌼)のが馬(mǎ )田の名前なのである。
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