乳母のお浜(bāng )には、(🔔)次郎は、それからも、たびたび手紙(zhǐ(🛐) )を(🙈)出(👙)した。返事(shì )には、いつ(🐹)もきまって、一番(👞)(fān )にな(🦁)れと(🔖)か、偉い人(🐰)にな(🥄)れとかいうような(👦)こ(🔗)とが書(🤤)い(🙅)て(🏪)あ(🎪)り、また、(👪)そ(😬)れとなく、今(jīn )度(dù )の母との(🏎)折合(🙎)いがうまく行っているか(💚)どうかを、知(📽)(zhī(💞) )りたいような文句(jù(🐭) )が(🦓)つらね(👮)てあった(🚱)。次(cì )郎(lá(📽)ng )は、(✌)しかし、そのいず(🚥)れにも、(🥛)た(🖥)いして心(📽)(xī(🦑)n )を動かさなかった(🙇)。彼は(📙)、そう(🚪)した手紙(⚡)によって(😖)、お浜の自分に対する愛情を(🌋)十(shí(🤖) )分に味わいながらも、すでに(📡)一段と高いところに立って(🍗)、そ(💅)の(👥)中の文(👮)(wén )句の意(🍘)味(wèi )を(📈)読も(💛)うとする気(qì )持にな(🔂)ってい(🏖)た。それ(🗨)はち(🔜)ょうど、(🐵)多(duō )くの大学生が故郷(xiā(🖥)ng )の母(💂)(mǔ )から来(lá(🙉)i )る訓戒(jiè )の手紙を読(dú )む時の気持と、同(🚲)じ(🚆)よ(📣)うなもの(🌰)であったら(😶)しい。
(📶)次郎は、三つボタン(🎥)が(🐴)自分を追(🎴)っかけるのを、演説し(💀)た生徒がとめているん(🐏)だな、(🥋)と思いながら、足を早め(😖)た(🐰)。
「五年生(shē(🍐)ng )の(📱)方が、か(⛺)えって気(📋)味わ(✈)るが(🧑)っていたそうだ(🥧)よ。」
(🎟)大沢は(🕔)、しかし(📝)、(🏅)そう言ってしまうと、
(🧔)と、大(dà )沢(🔌)はその生徒を見て(🎫)、(🦄)
「大沢(zé )君っ(📂)ていうよ。僕の親友で、同じクラスな(🈁)んだ。」
「いったい、何というん(🦆)だい、そ(🌗)いつの名は(🦆)?」
「(⛏)本(běn )田(🌮)は(🦓)どうだ。四年生にバ(🏕)ックし(📵)てもらいたいの(🌄)か。」(📀)
「僕だって(㊗)、なぐられるの、いやだよ。だから、自分のこと(🐻)っきり考(🏡)(kǎo )えないでいいんなら、五年(📃)生のまえ(💿)で、も(🌬)っとおとな(🛡)し(🤶)くしていたんだよ。」
「(🎤)狐がわなに飛びこんだって! そい(🎦)つは面白(🌨)い。いったいどうしたっていうんだい。」(😙)
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