その時、(🏍)教員(🏨)室(🏭)との間(jiān )の戸(📄)(hù(🧞) )ががらりとあいて、教頭(🏍)の西山(🎐)先(🗺)生がはいって来た。西山(shān )先(🚟)生(🏮)(shē(🕔)ng )は、三角形の(🚉)まぶたの奥(🌥)に小(xiǎ(🗾)o )さな眼をいつも鋭く光らせている先(xiā(⏪)n )生(🙀)だったが(🅾)、こ(🛢)の時はいやににこにこしていた(🎤)。手に(✴)小さな紙片(🕖)(piàn )を(🌞)もっていたが、それを默(🧜)って校(🔑)長に(🗡)渡(🛵)すと、すぐまた教員(yuá(😐)n )室の方(🚺)にひき(👦)か(🧦)えした。校(xiào )長(🎸)は(🏻)その紙(🐑)片を見(🐲)て何度もうなずい(✔)た。そして、そ(👍)れをもみ(🌹)くちゃにして机の(👩)下(✝)(xià(📋) )の塵籠(ló(👐)ng )ち(⚪)りかごになげ(🐌)こむと(📷)、今までとはうって変(💁)っ(🌰)た(👎)落(🕸)(luò )ちつきぶりを見(jiàn )せ、ゆったりと椅子に腰をおろ(⚫)し(💤)ながら言(yán )っ(🥁)た。「そうむきに(🐭)なることはない。私(sī )はさっきも言ったとおり君らの気(qì(🌟) )持には十(🚹)(shí )分(fè(⚽)n )同情(🛠)しているんだ。君(🤥)らが血を(🏐)流して(🕧)書いたものをまるで(🍷)むだにするなんて、第一、人間(🚮)(jiān )としてそんな(🤳)こと(📣)が出(chū )来る(😸)ものではない。幸(🏉)(xìng )い今日は(📃)県庁(💢)に出(chū )掛(guà(⬅) )る用事も出来(🔧)たし、(📊)知事閣下(🌦)(xià )に直接お目にかかれるかどうかはわからないが、(🌟)学務課までにはこの願書(shū )を必(bì )ず出(🐋)しておく(🎯)よ。それ(💥)で、今度(⭐)は私の(🎭)方から君ら(💽)に願(🔓)(yuàn )っ(🤦)てお(🚂)きたいが、どうかみ(🏘)んなが落(🗡)(luò )ちつ(🚄)いて教(🍻)室に出るよ(🏋)うにし(🈁)てくれ(🤚)た(😥)まえ。変にさわ(🚺)いだ(🍥)りして知事(🐧)閣下の面(📛)目を(🕷)きずつけるようなことに(🍂)なっては、何(💿)もかも(🎏)ぶちこ(🍆)わし(📊)になるんだか(🥎)ら(🕣)。いいかね。
「(Ⓜ)し(⛩)かし、(📷)そんな(🍽)こ(🎰)と、何の役(👛)(yì )にも立たない(🏪)じゃあ(♍)りません(🙆)か。きょうも(💧)平(píng )気で(✏)待伏(⏹)せしていたっていうんだっ(🎪)たら。」
馬田(✝)は、左(zuǒ )肩をまえ(💯)につき出し、両肱(🧙)をいか(⭕)らせながら、次(🈂)郎の方(🔭)(fāng )に(♎)よって来た。帽(mào )子はやはり右(🚘)手に(📐)わ(🎬)しづ(🐼)かみにしたま(🚨)まであ(🐴)る。
「(❕)次郎(🚶)(láng )さん(📛)が女で(✊)したら(😡)、どうなさる?――」
その日、校長(zhǎng )は(🔓)県庁に行ったきり、ついに学(🏑)校に顔を見(🏁)せなかった。西(♍)山教頭(🎟)が何度(💡)も電(🚔)(diàn )話口(🌗)(kǒu )に呼(💠)(hū )び出さ(➕)れ、ひるすぎに(🐢)は、五年(nián )全(👐)部の学(📹)(xué )籍簿(🦎)が(🏁)くせ(🔗)きぼを抱えて県(xiàn )庁に(😝)出かけた(😬)。ということが、給(gěi )仕の口(kǒu )から生徒(👦)たちに伝(🈂)え(🔔)られた。生徒たちには(🐞)、それが何を(⛎)意味する(👑)かは、さっぱり(😖)わ(🐄)からなかった(🔶)。それだ(♟)け(🥫)に、(🚮)不安な空(kōng )気(🙈)はひけ時(shí )が近づくにつれ、次第(🈷)(dì )に濃こくな(🌝)っ(❎)て(🔆)行(háng )った(💈)。
「本(🤫)田(tián )のことだよ。あいつ(👝)、朝倉先生の問(🎦)題だというのに、昨日(🌂)(rì )から一言も口(kǒu )を(🚅)きか(🙆)ないの(😅)がふしぎ(🤜)だって話し(🛶)ているんだよ。」
「ふ(🏌)う(🛷)ん(💯)、本田(🏦)か(😡)。……あい(😉)つは(🆚)だめな奴さ。」
「なる(🍺)かも知れません。しかし、(🐩)な(🤟)った(🚔)っていい(🤣)んです。」
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