生徒(tú )せいとは知(🕐)し(😅)らな(✈)い人(rén )ひとから斯(🕡)樣(🍠)こんなこ(🥟)と(😶)を言いはれた(🙆)も(🕶)のですから(❓)、そのお婆(pó )ばあさんをよ(❤)く(😪)見み(🐪)ま(🚰)した(🚥)ら(👕)、右みぎ(🥫)の手て(🌊)には山やま(🏄)からでも伐(😅)(fá )きつ(🛄)て來きたやうな細ほそい木きの杖つえをついて、左ひだりの(🛀)手てには籠かごを提さげて居ゐ(💡)ま(👥)し(👡)た。籠かごの中なか(🔢)には、青々(🍒)あを(😵)/\(🕤)とした蕗ふきの蕾つ(🛃)ぼみが一(✏)ぱい入(🥄)はひつ(♎)て居ゐまし(🍢)た。そ(🔨)のお婆ばあさんは、まるでお伽話(🏨)とぎばなしの中なか(⏭)にでも出(chū )でて(❣)來きさうな(🎩)お(😓)婆(🕎)(pó )ば(📭)あ(🏥)さん(🏝)でした。
峠たう(🏦)げの上うへ(🔚)から村むら(👰)の(🦄)小(🌨)學校(😒)せうがくかうへ(🔓)通か(🈳)よふ(🍟)生(🎍)(shēng )徒せいと(🌼)がありました(🛢)。近(jìn )ちか(⛽)いところ(🕦)か(🌠)ら通かよふ他ほか(🥇)の生徒せ(⏰)いとと(🤦)違ちがひまして、子供こ(🌑)ど(🔣)もの足(😐)あしで毎日まいに(🍶)ち峠(gǔ )たう(🏜)げの上うへ(👥)から通(❗)かよ(🕕)ふのはなか/\(🥥)骨(gǔ )ほね(🚖)が折(shé )おれました。で(🚟)も(🚎)、この生徒せい(🧖)とは家(jiā(🚗) )うちから學校(xiào )がく(🌑)かう(💈)まで歩あ(🌁)るいて行ゆく路み(🕒)ちが好すき(⚡)で、降ふつ(🏜)ても照(👱)てつ(🐵)て(🍒)も通かよひました。
寢覺ね(🏞)ざめには、(🏘)浦島太郎うらし(😤)またらうの釣(🔐)竿(gān )つりざをといふも(❄)の(😋)が(😢)有あ(🦅)りました。そ(💆)れも伯父を(🌮)ぢさんの話(🌋)はなし(🍴)て呉くれた(〽)こ(🧜)とですが、浦(🦔)島(🌹)太郎(🧡)うらし(🤗)ま(💬)た(🏾)らうの釣(dià(😍)o )つりをしたといふ(🏀)岩いはもありました(🍰)。それから、あの浦島太(✒)郎(🤩)うらしまた(🕢)らうが(👳)龍宮りうぐうから歸(guī )かへつて來きまして自分じぶ(✋)んの姿すがたを(🍘)うつして見(jiàn )み(🥃)たと(🌁)いふ池(🐇)いけもありました。
『(✏)これが木(💧)曽川(chuān )き(🤶)そがはですか。』
父とう(🌆)さ(🔋)んはその草履ざ(😑)う(🚪)り[#ルビの「ざ(🥗)う(🤑)り」は底(dǐ(🌽) )本では「(👘)ざいり(🥌)」](🖥)で、表庭(tíng )お(🎀)もて(🧜)に(🧘)はの門(mén )も(🔼)んの内(nèi )うちにある梨なし[#ルビの「な(🌶)し」は底本では「なり」(🏭)](🖊)の木(🍍)きの側わ(🚺)きへも行いきま(😚)し(🛹)た。
『(🖇)名(😖)物めいぶつ、栗くりこは(🌼)めし(🏅)――御(yù )休處おやすみどころ。』
ま(🌨)だ(🖊)私は(🚴)受け(🛌)取りもしないうちから、(🏆)その金のことを考え(🦍)るよ(㊙)うになった。私た(Ⓜ)ちの家で(🛁)は人を頼んで検印(⬜)を押すだけに十(🧗)日もかか(🍕)った。今度の出版の計画が次第(🅱)に実現されて行くことを私(🎐)の子供らも(🥔)よく知って(🕝)いた。しかしそんなまとまっ(🙊)た金がふと(🌨)ころにはいると(📿)いうことを、私は次(🏝)郎にも末子にも知らせ(😣)ずに置(👜)(zhì )いた。
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