「心臓(🐋)だね、じっ(🐿)さい。」
(🚴)か(🌒)れは、そう(🤵)言うと(🙏)、す(🎇)ぐおじぎをし(🔆)て、(🐑)塾長室を出た。朝(🌅)倉先生は(👮)無言(🚽)のま(🕤)ま(👌)、かれのうしろ姿を見(jiàn )お(🎌)くっていた。
しかし(⛳)、兄はおそらく道江をつれて(🅰)来る。い(🚣)や、(🚪)か(🍹)な(🏥)らずつれて来(➰)(lá(⛵)i )る。そ(🦒)して、無(🗄)意識な残(cán )酷ざんこくさで自(zì )分(🈂)(fèn )の痛(🌂)(tòng )いき(👰)ず(🐁)にさ(⛎)わろうと(⭕)しているのだ(👻)。二(🐬)(è(💹)r )人はあらゆ(🖇)る好意にみちた言葉を(🐚)自(🗿)分(fè(🤶)n )になげかけるだ(🐎)ろう。二人(🧙)のむつ(🎶)まじさを三人にひろげることによっ(✳)て(🛏)、(🧒)二人は一そう深いよろこびを(🙎)味わおうとつとめるだ(🦖)ろう。二(èr )人はいろいろと過去(🔓)の思(🤖)い出(chū )を語(🥇)る(⏯)にちが(🏐)いないが、その思い出の愉快(kuài )さも不愉(yú )快(😭)(kuài )さも、三人に(🆔)共通(🕜)するも(🐍)のとして語られるにちがいな(📸)い。自(📟)(zì )分は、二人のそうし(🔌)た無(wú )意(💗)識な(🌆)残酷さにた(👖)い(😂)して、いったいどういう態度(dù(📪) )を(🔃)とれ(🌙)ばいいのか。いや、ど(🈴)ういう態(🏡)(tài )度(🚥)を(🐰)とりうるとい(🏉)う(📋)の(👪)か。
「田(🌤)川君のほかにも、(🈵)まだよ(🥍)く納(nà )得がいかないでい(🏝)る人(rén )が(🍴)たく(🐮)さん(🐑)あるだ(🈁)ろう(✝)と思(sī )うが、そうした(😆)根(😜)(gē(🌸)n )本問(wèn )題に(😎)つ(🧦)いては、これから何度(🉐)で(🚮)もむ(🕰)し(🛷)かえして(🍯)話(huà )しあう機会がある(👎)だろ(⏲)う。そこ(🍐)で、そ(🍦)れはいちおう(😎)未解決のままにして(💳)、ともかくも(🍦)具体的な問題(💜)(tí )にはいるこ(😠)とにしょ(🥏)う。じゃあ、(🤓)時間(jiān )もおそくなった(➖)し(🌯)、私のほうから(😄)案を(🖕)出すことにする(🔢)よ。」
塾(shú )生たちは、かる(😃)く(🤦)とじたまぶたをとおして、窓のすりガ(🏿)ラス(💗)に刻々に明るくなって行く(🔦)朝の光(guāng )を感じながら(📙)、つぎの(❗)言葉を待(🕚)っ(💪)た(💃)。軒端(duān )のきばには、雀(📂)が(🛀)ちゅんちゅんと、(🦔)間(jiā(😹)n )をおいて鳴(🏳)きか(🌉)わし(⛄)ている。
六(🔊) 板木(👂)の音
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