「よ(🥏)せ! そん(🥝)な議論をし(💐)た(🍶)って(🍭)、なんの役に立(lì )つんだ。」
誰よ(🚜)りも感(gǎn )激(jī(🦑) )した(🚺)のは(👣)、恭一(🕑)だ(📬)った。正義(yì(🕣) )感(🍘)の鋭い(💤)わりに、気の弱い彼は、大(dà )沢のこ(📨)の(🔵)言葉で、力強い支(🎁)柱を(📑)得たような気(🧔)がした。彼(✊)は(🌯)、(🚸)何よりも、それを次郎のために喜んだ。そして(🏞)、その(🚴)日(🚟)の授業が終る(🦄)ま(🍕)でに、彼は、(🥑)次郎(💣)の生い立ちや、(💛)彼自身(shēn )の(⛹)次(cì )郎(🖐)につ(🖼)いての考えなど(🍟)を、何もかも、(👓)大(😄)沢に打(🍱)ち(🎌)明(🚐)(mí(🥋)ng )けた。
(🔬)彼は、いつと(🗓)はな(⛹)しに(📔)、そんな気がしていた。はっきり意識(🐁)して、(🕦)そうなろうと努めたわけ(📄)でもな(🌟)かったが(🌬)、中学(xué )に入学して以(yǐ )来(🛎)、(🎦)日一日と(🍰)、母(🌆)や祖母の問題がそ(🖐)の深刻(kè )さ(🥎)を減(jiǎn )じて行(há(📭)ng )き、このごろでは、よほ(💢)どのことがないか(🦁)ぎり、た(😷)い(🏵)して(🕋)気にも(🍮)かか(💵)らなく(⚡)なって来たのであ(❣)る。それは、たし(🔓)かに、中学(📎)(xué(🌃) )校(xiào )というもの(📮)の空(🤟)気(qì )が、彼に(🙁)い(🍢)ろいろの新しい問題をあたえ、彼(bǐ )の関(wā(🎏)n )心を、急に家庭以(💅)外の世界にまで拡(🐌)げて(〰)く(🚆)れ(🕯)た(🙇)結(🏔)(jié(🙋) )果にちがいな(😟)かった。その意味(😃)では、(🎤)中学校という(🏺)と(🥫)ころも、尊(🈷)敬すべき先(🏝)生がいるいないにか(🍾)かわら(💊)ず、人間(jiā(😬)n )を成長(zhǎng )させる何かの魔術をもったと(🔞)こ(📠)ろだ、とい(🛹)え(🙌)るであろう。
「ふ(😽)うむ、そうか(🏳)。」
一五 (🤢)親爺
と(🤐)、二人(🖱)にあいさつして、(🔒)さっ(👮)さと部(😰)屋を出(chū(📉) )て行(háng )った。恭一はすぐあ(🚯)とについて、階段(duàn )をおりた。そして次郎(👮)が自分(📹)に(🏄)かえって、(🚣)急い(🛣)で下に(📺)おりた時(🈴)には、大沢は、もう、門口を出(chū )ているところだった(🏓)。
「なるほど、そいつは名(🔚)(míng )案だ。そんな工(🌧)(gōng )合にやると、五年生に対して自然四年生(shēng )の権(〽)(quán )威を示す(🅰)こと(🐓)も(💾)出来る(🗂)わけだ。」
「もう(🧓)、よせ! もうこ(🐶)の(🖕)くらいで(🌚)いい(🧞)んだ。」
「馬(🥉)(mǎ(🦏) )鹿な奴だ。」
「次郎だと、弟だが……」(🏤)
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