次郎は、さす(♒)がに心が躍(🏁)(yuè(🌶) )った(😾)。しか(😃)し(🏿)、彼(bǐ )は(🗼)、
「しか(🦄)し、下(🎖)(xià )級生をバックして五(wǔ )年(nián )生(shēng )に対(🏡)抗す(📸)るの(🛸)は、や(🏫)ぶ(🔑)蛇だぜ。来(lái )年は(💒)僕ら(🎐)が五(⛰)年生(shēng )だからね。」
彼は、しかし、彼(bǐ )のそうした孤独をたいして淋(lín )し(🛡)いとは感じ(😮)ていな(🥊)かった(💽)。また、憤りや侮蔑(miè )の念も、たびかさなるに(💬)つれて、次(cì )弟(🧐)(dì )にうすらいで(🏗)行き、(🛤)あとでは、かえって、同級生(🤜)に対(🥄)して(🤨)憐憫に(Ⓜ)似(🔡)(sì )た感(gǎ(💝)n )じをさえ抱くよ(🌯)うになった(⬇)。こう(🍀)した感情(⚪)の変化(huà(🉑) )は、彼に(🛒)とって、元来さほど不自然なことでは(🏹)なか(🦒)った。そ(👯)れは、つま(🏃)り、彼がかつて算盤そろばん事件で(🔒)、弟(⏰)の俊三(🏾)に対して(📈)示し(🕤)た感情の(🚊)変化と、同(😆)(tóng )じものだった(🚍)のである。
「よ(🛵)し行こう。しか(🏒)し(⚫)、僕(pú(🛒) )らがバ(🌡)ックする話(😳)は秘密だぜ。う(❕)っかり(🙅)しゃ(🍀)べら(🏋)んよ(🙄)う(🔆)にしてくれ(🎏)。」
(🦇)乳母のお浜(🕎)には、次(cì )郎(🌏)は、それ(🎤)か(💲)らも、た(✏)びた(🎁)び手(🔏)紙を出し(🔶)た。返事には、いつもき(🍰)ま(😙)って、一(🎙)番になれとか、偉(💉)い人(rén )になれとかいうようなことが(🔇)書(shū )いてあり(📳)、また、それとな(🤫)く、今度(🕘)の母(mǔ )との(🈂)折(😯)(shé(📞) )合いがうまく行っている(😮)かどうかを、(🛄)知(zhī )り(🆎)たいような文(🏰)句がつらねてあった。次郎(♿)は、しかし、(🚲)そのいず(🕢)れにも(🈂)、たいして心(xīn )を動かさな(🔜)かった。彼は、そうし(🐏)た手紙によ(💂)って、お浜の(😸)自分(🤽)に対する愛情を十分に味わいながらも、すでに(😓)一段と高いとこ(🔑)ろに立って、その(🚽)中の文句の意味を読も(🛳)うと(🌛)す(🦕)る気持(🤓)になっていた。それはち(👔)ょう(🐄)ど、多(🍵)くの大(❕)学生が故郷(🤒)の母から(🥓)来る(🏟)訓戒の手(❤)紙(👽)を読(🍄)(dú(😓) )む時(🖊)の気持と、同(❓)じようなも(🛁)のであっ(🔡)たらし(👃)い。
(🔂)こうして、彼は、(🔑)彼(🔦)の同(tóng )級生の(⬛)間に(🐦)、(👥)一人(☔)と(🤰)して心の(🏎)底から交わりうる新しい友(yǒu )人(💯)を見出(🔮)(chū )さなかった。そればかりか、(🈚)竜一や(🌞)源次です(🚜)ら、(🚛)も(🍈)う(🔗)彼(🤵)にとっ(🏴)ては、心からの(📷)親友でも(🦎)、(⛷)従(có(🍁)ng )兄(xiō(🚴)ng )でも(➰)なく(💹)なったの(📱)で(🏢)ある。むろん、小学校時代に培われた温い感情(🦐)(qí(🕸)ng )が、(🛎)そう無造(❣)(zào )作に冷(lěng )めて(🚭)し(🌎)ま(🤚)うわけはなかった。で、次郎(🥃)の彼(bǐ )らに対す(🙆)る気特(tè )には、他(👁)の(🖍)同級(🐼)(jí )生に(💸)対するのとは、ま(😪)だかなりちが(🚢)っ(🚕)たと(👚)ころがあり、また、彼(🔅)が土(🏀)曜(yào )から(🖊)日(🔄)曜に(📚)かけて彼らの家(🤙)を(⏳)訪ね(🥚)、見(⏸)(jiàn )たところ以前(🐇)と(📁)少しも(🏛)変らない親しさで(⛺)遊ん(😒)だりすることも(😣)し(🔲)ばしば(📢)だったが、そうしたことは(🤪)、(🦋)所詮しょせん、過去の酒甕(🔑)(wè(🆚)ng )さかがめから(🦆)したたって来る雫(🔼)し(🖲)ず(🚵)く(🖨)のよ(💆)うなもので、彼(bǐ )の注(zhù )意が一旦明日のこ(🔝)とに向けられ(✋)ると、二(🔩)人は、もう、彼にとって、他の同級生(🖥)と少(🕯)しも択えらぶところのない存(cún )在(zài )だったの(🔤)である。
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