遥拝(bài )が(😀)す(✈)むと、(👽)おたが(🍊)いの朝のあ(♉)いさつをか(💂)わ(🆕)し、そのあ(🐾)と、もう一度静坐に入った(🏐)。そして、そ(🐎)れが三(🧢)分も(🛶)つづいた(🌨)ころ、朝倉(cāng )先生は、自分も静(🆕)坐瞑目めいもくのまま、おもむろに(⏫)つぎの(🆘)よう(👚)な話をした。
「出(chū(🃏) )してくだすっ(🕦)てもいい(😦)じゃあり(🉐)ませんか。」
(🆎)食後(🐪)に(🍏)は(🛁)、みんな卓に(🕍)つ(🥠)いたま(🌆)ま(🙏)、雑談(tán )的に感想を述べあ(🧕)ったりす(🌍)る(🍪)時間が(🤚)設(shè )けられていた。次郎は、その(📘)時間が来(🦓)るのを待ちか(💀)ねていたよ(🛑)う(🆘)に立ちあがった。そして、みんなに今朝(🚁)の起床の(🐳)板(🤛)木(🧀)(mù )のいきさつを話(🔓)し、(🚪)最(zuì(😯) )後に(🖋)つけ(➿)加(📻)(jiā )えた。
「(🈸)そ(🎓)れに、(🐜)今(😇)朝(🛀)はすいぶ(⏮)ん寒(🎂)かったし、(⛔)平木中佐どころではなかったんだろう。」
(🥤)次(cì(🌙) )郎(🍢)は、(📪)先生の言葉がま(🔆)すます激しくなっていく(🏇)のにおどろいた。先(🥍)(xiān )生(🚟)は、あるいは、(🛏)昨日の入(rù )塾(🔽)式における平(píng )木中(zhō(👑)ng )佐の影響えい(🤓)きょうから、できる(🥠)だけ早(🤥)く塾生(shēng )た(🕓)ち(🚔)を救(🚍)い出そう(💞)としていられるのかもしれな(🤛)い(🕹)。しか(😳)し、それにしても入塾した(🦋)ばかりの青年(🦌)たち(🗞)に話す言葉(🔠)と(📀)しては、あまりにも激しすぎ(🐞)る。これで(🛁)は(🧤)かえって逆効果を生(🚧)むの(👬)ではあ(🎗)るまい(🐕)か。
「でも、道案(àn )内(nèi )によく引(yǐn )っぱり出されなか(🌕)ったこ(🌗)とですね。」(😣)
「(🚧)けさ(🦄)の板木ばんぎの音、どうでした?」
「気が(⏩)ついているなら、すぐそう言っ(🕋)てくれたらよか(🌌)りそうなものだ」(💹)と(😿)、そんな不(bú )平をもらす(☝)ものもあ(🚈)った(🗂)。また中には、「先生(🏡)は要(yà(🤽)o )するに指導者(🎓)でな(🎐)くて批評家(jiā )だ(😮)」(🕸)などと、したり顔に言(yá(📥)n )うものもあった(🦖)。しかし日が(🚀)たつ(🍜)につれて、しだ(🔴)いにかれら(🍈)の間に取りか(❇)わ(🌃)さ(⬆)れ出したのは(😴)、「ひまなようで、いや(🛸)に(💍)忙(📗)(máng )いそ(📻)が(🛀)しい」とか(🧘)、「しまり(📒)がないようで、変(biàn )に(🐂)き(🅱)びしい」とか、そうい(☝)ったちぐはぐな気持(🏪)ちをあらわす言(🔘)葉(📒)だった。
ビデオ このサイトは2025-02-18 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025