「次郎(🧖)(láng )さん(😶)の(😣)板木(🚉)の打ちかたには、行事の性(xìng )質や、そのときどきの(😡)必要で、少しずつちがった調(🤧)子が(💮)出ま(🗑)すわね。あたしは(🐄)、(💪)それがい(🥛)いと思(sī )いますの(📘)。それでこそ、そのとき(🌶)どきの気分が出る(⛵)んですもの。板木だって、打(dǎ )ちかた次第(🏒)(dì )しだいで(😐)は(⛅)芸(yún )術になりますわ。あたし(🍤)、次(📐)郎さんの板木の(🚲)音をき(🎄)いていると、いつも(👻)そ(🌩)う思(sī(💱) )いますのよ。先生(😜)(shēng )には叱し(🀄)かられる(🎶)かもしれないけれど、今朝(cháo )の打ちかただって、(⏯)頭(tóu )か(🏌)ぶ(📵)せ(🏴)にわるいとば(🏁)かり(⬆)いえないん(🚿)じ(💼)ゃないかし(🥀)ら。」
「そう(🗻)い(⛔)うと、ゆう(🏥)べの室長(🕢)選挙も何(hé )だか変(🚄)(biàn )だったぜ(🔍)。」(👢)
「はあ。しか(🐨)し、それには、先生の(👼)ほうからもい(🐦)くらかの強制を加えて(🕛)いただかないと(📔)――(🐥)」
「(🍶)気(qì(🤦) )が(🕸)つ(🚛)い(🦏)ているなら(🏞)、す(🗞)ぐそう言っ(🤼)て(🤫)くれたらよかり(🍀)そうな(🍪)ものだ」と、そ(🔎)んな不平(píng )をもらすものもあっ(🏉)た。また中(🥨)に(🚁)は、「先生は要(yào )するに指(⛎)(zhǐ )導(📞)者(⛳)でな(🚑)くて批評(🚖)家だ(🛍)」な(💎)どと、したり顔に言うも(🎦)のもあった。しかし日がた(🥝)つにつ(👔)れて、し(😢)だい(🦁)にかれら(🛳)の間に取り(🦋)かわ(💆)さ(🥅)れ(🥃)出したのは、(💗)「ひま(👳)なようで、いやに忙(🐐)いそがしい」と(🚕)か、「(⛷)しま(😡)りがないようで、変にきびしい」(🤦)とか、そういったち(🤥)ぐはぐな(🐥)気持ちをあらわす言葉だった。
左(zuǒ )右の窓の下に(📤)、小(🦔)便(bià(😐)n )つぼが(🎱)それぞれ七(🤑)つほど(🌓)並ならんで(👖)おり、そこを四人(rén )の塾生(🈷)(shē(😸)ng )が二人ず(🥒)つにわかれて(💱)、棒だわしで掃(👃)除(chú )していたが(🦐)、その中には、大河の姿(⏫)(zī )は見(🎊)えなかっ(🐾)た(🈸)。
次郎は、す(🌙)ぐ(🍺)、事務(🔊)(wù )室(🌞)(shì )の前(🤟)(qián )から玄関にかけての(😂)掃(🕊)除を手(😔)(shǒu )伝(🚖)った。朝(🤘)倉先(🍍)生も、そのう(🦑)ちに塾長(zhǎng )室か(🚀)ら廊(♑)下に出(chū )て、(🚰)みん(🔢)なの様子を見(🌬)て(🎮)い(⏩)たが、(🛅)それ(🖤)もほんのし(🤗)ばらくで(💌)、(🏪)すぐまた塾長室にもどり、椅子に腰こしをお(😪)ろすと(🚸)、(⏮)そのまま(🦔)何か深(shēn )く考えこんで(🍴)いた。
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