「い(♑)ったい、何というんだ(🍯)い、そい(🆘)つの名(🅰)は?」
大垣校長の言(yán )ったそんな言葉(yè(🐲) )が、今(🎡)更のよ(😵)う(🎢)に強く彼の胸に(🔛)ひびいて来(🤫)た。
「(🔻)そこで、四(sì )年生の責(🕐)(zé )任いよいよ(🔼)大(dà )なり、(🎊)だね。」(🥖)
「(🛴)よ(🌛)せ! そん(🤺)な議(yì )論を(🦊)したって、な(🏌)ん(😽)の役に立つんだ。」
方々(😣)で賛(🌁)成の声(🎃)が(🌿)きこ(😓)えた。
「僕(🕥)は(🎇)五年生(🔸)に友達がいくらも(🚒)あるんだが、(🌁)これ(🤢)から(💞)いじめないように(🏴)頼んで(🌾)おこう(🍃)か。」
もっと(💞)も、生徒(💚)間の噂によ(❕)る(🧢)と、校内に二人(rén )や三(🥘)人(ré(🏁)n )は、尊(🐪)敬に値する(📪)先(xiān )生がいな(🔯)いでもないらしか(🖨)った。また、入学式の時に、彼(⭕)が校長からうけ(📭)た(🐮)印(yìn )象も、(🕢)まだす(🈁)っかり消(xiāo )えていた(👪)わけではなかった。しかし、そうし(🔞)た先生(🤖)たちは(👤)、次郎たち(🏜)とは(🐂)まるで(⚫)べつ(⬅)の世界(🆚)に(💑)住んで(🔮)い(🆎)るようなもので、めったにそ(🌙)の顔をの(🦗)ぞくことさえ出来ないのだっ(🔂)た(🛸)。次郎は、そのために、中学校というところは、小(xiǎo )学校にくらべてずっと奥行(🧜)があるような(🔍)気もしたが、また(🏉)いやに(🚉)不便な(💤)ところ(🌽)の(🏽)ようにも思(☕)っ(👧)た。
方々で(🍢)賛(zà(🏾)n )成の声(shēng )がきこえ(🎵)た。
と(🧚)に(🍝)かく、このことは(📄)、彼(bǐ )が中学校の先生にかけていた期(qī )待(⏬)が(🤡)大きかっただ(😦)けに、(🛏)彼をこのうえもなく淋しがらせた。そして(📞)、ある(💯)先生の授業のおり(🌈)などは、(👻)その時間じゅう(⛲)、小(xiǎo )学校(xiào )の教(🐸)室で権田原先生に(🍝)教わっ(👑)ていた(🌍)頃のこと(🛍)を思いうか(💄)べて、(🐼)筆記帳(😰)(zhàng )にその似(sì )顔をい(🚏)くつも書(shū )き並(bìng )べ(🎑)ていたことさえあっ(🥐)た。しかし、一ヵ月、(🌂)二ヵ月とた(🎇)つうち(😟)に、中(👪)学(xué(🖌) )校(📳)というとこ(🚵)ろは、どう(🗂)せそうし(🦐)たも(🍬)のだ、と諦(👍)め(🎗)る(🐹)よう(🍦)になり、その淋しさも、いつと(🥢)はな(🖍)し(🔆)に(😄)うす(💕)らいで行ったの(🕝)だっ(📴)た。
「誰にも言わんでおいてくれよ。」(😺)
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