「君(jun1 )らはすこし本田を(🗜)買いかぶっていやし(🧘)ないかね(👘)。」(📈)
「見張りって、どう(🕞)する(🎚)の?」
「何だい、わけが(⬛)あ(🌭)るって。」
次郎はだまって馬田(👭)の近(🚜)づいて来(📥)るのを見ていた。馬(🐰)(mǎ(🤒) )田(⭕)は、次郎から(✡)二(èr )三歩(bù )のとこ(📕)ろで立(🔍)ちどまったが、そ(♏)の(📔)左(🏧)肩はま(🔸)だつき出(👻)し(🍻)たま(🍼)まだった。
こ(💧)んなふうで、校(xiào )内はその日(🎦)じゅう決して静か(🦋)で(🔦)あったとはいえなかった。下級(🎷)の教室(👦)までが何とはなしに落ちつ(🤵)き(🕘)を失っ(🥣)ていた。ふ(🛹)だん(😷)なら何でも(🍣)ないこ(📀)とにまで先生たちの神経がとが(💲)り、(☕)先(xiān )生たちの(🕔)神(🥃)経(🔻)(jī(🈹)ng )が(🔓)とがればとが(🤞)るほど(🌛)、生(🔚)徒たちはその(💥)神経に触さ(😋)わっ(🏉)てみ(🧒)るのを楽し(📠)むといっ(🖥)た(🧙)ふうであった。大垣前校長は、(🏿)い(🧠)つ(🎥)も先(💼)生たちに向かって、「(🥛)生徒というものは、自(🕙)分(👵)(fèn )たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは(🤳)、そ(🤲)の先(🤾)生を偉い先生だ(📸)とは思わ(👽)ないものだ。それを覚悟(🌽)の上でなく(🤧)ては、真の教育は(🎸)出来(🎓)ない。」と(🥇)言っていた(🤢)が、その意味をほ(😏)んとうに理解(jiě )した先生は、朝倉(🗂)先生(👘)を(🥊)のぞいては、おそ(🚡)らく一人(🧒)(rén )もいなかったろ(💊)う(👜)し(🚉)、(🚹)今では(🌰)、ど(🕊)の(🏿)先(😘)生にも(💍)、そ(👌)ん(👺)な言葉(🎡)は単(📤)(dān )に言(yán )葉として(🏓)でも思(sī )い出さ(🐭)れて(⏹)い(🛸)そう(🌖)になかった。こうして先生(💋)たちは自分を下手に(🔸)護ろ(🚔)うと(🆗)して、(🐟)一歩一歩と自分を(🎒)生(shēng )徒たち(🏳)の侮(💈)辱と嘲笑の(🚯)中(🔏)に追(🗑)いこん(🌙)でいたのである。
四(sì ) (😅)い(😇)ろいろの(🎷)眼
彼(bǐ )は、自分の方か(🔞)ら馬田(tián )に言葉を(🎴)か(🛃)ける(🎾)気にはまるでなれ(🐒)なか(🖤)ったが、しかし、馬(🎱)田の方から言(🥞)(yán )葉(yè )をかけられることは、十(shí )分(fèn )覚悟もしていたし、心(🎈)(xīn )の(📳)ど(🛴)こ(🛐)かでは(😥)、むしろ期待(🛏)もしていた。ところが、茶店の(🌰)ま(👁)えをとお(🧒)り過ぎて四五間行(🕳)っても、誰も声(shēng )をかけるも(🥣)のがなか(🏉)った。彼は安(🎓)心(xīn )とも失望ともつかぬ(🗡)変な気(qì )持(🗯)になり、わ(🍲)れしらずうしろをふ(👃)りむいた。
次郎は感激(jī(🌬) )と(😜)失望の旋風せ(🔓)んぷうの中(🍧)に、や(😋)っ(🚛)と身をささえてい(💱)る(🤥)だ(🥠)けだ(🧗)った。あふれて来(🥈)る涙が(🐼)膝の上(shàng )に(🚌)つっ(💉)ぱった腕をすべって、まだら(🛂)に縁(🕑)板(bǎn )を(🚚)ぬ(⛵)らし(🚈)た。
「やあ、いら(📶)っしゃ(🧟)い。……(🥝)つい(📷)でにこれだけ書いてし(🕥)まうから、ちょ(✊)っと失(shī )敬するよ。」
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