「君ら(🔎)はす(🎇)こし(➖)本(🚴)田を買いか(🗨)ぶっていやしないかね。」
「見張(zhāng )りって、どうするの?」(〰)
「何だい、わけがあるって。」
次郎はだまって(🚿)馬田の近(jìn )づいて来る(🕐)のを見て(❓)いた。馬田は、次郎(láng )から二三(sān )歩の(😽)ところで立ちど(🏭)まったが、その左肩(🕐)(jiān )はまだつき(🕐)出したま(💮)まだっ(😙)た。
こ(〰)んな(👰)ふう(❔)で、(🛬)校内はそ(❗)の日(rì )じゅう決(jué(🛣) )して静かであったとはいえなか(🌥)った(🕕)。下級の教室までが何とはな(📫)しに落(luò(😌) )ちつきを失っていた。ふだん(🔬)なら何でもないことに(⛽)まで先生た(🎼)ちの神経が(🐫)とがり、先(xiān )生たちの神経が(🏟)とが(👚)れ(🏢)ば(🏛)とが(🔒)るほど、生徒たちはそ(🏎)の(⏸)神経(🕚)(jīng )に触さわっ(🗒)てみ(🤥)る(⏰)の(👖)を(😯)楽し(🎙)むといっ(🎖)たふうで(🧐)あった。大垣(yuán )前校(xiào )長は、いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )かって、(🌎)「(♈)生徒(tú )というものは、自(🔤)分たちの(🏓)ために先(xiā(🏮)n )生が命をすてる(🔵)までは、その先(🖌)生を(🤩)偉い先(xiā(🍆)n )生だ(🔔)と(🌐)は思わな(✡)いものだ。それを覚(👃)悟(wù )の上(shàng )でなくては、(💪)真の教(jiāo )育は出(💣)来な(❇)い(❤)。」と言って(🧗)いた(🏕)が(🍻)、(🤙)そ(🚋)の意味をほんと(🤔)うに理(lǐ )解(🛏)した先生(shēng )は、朝倉先生(🌘)(shēng )をのぞい(🐓)ては、おそ(☕)らく一(yī )人(rén )もいなかったろうし(🕑)、今(📶)では、どの(🎅)先(xiān )生にも、そんな言葉(📠)は(🌅)単(📟)(dān )に言葉(yè )としてでも思い出(🙌)されていそうになかっ(🏭)た(🧒)。こうして(🕯)先生たちは自(zì )分(🈚)を(🕜)下手(🌴)に(🕊)護ろうとし(💝)て、一歩(bù )一歩と(🛣)自分(fèn )を生徒たち(🧟)の(🗳)侮辱と嘲(😆)笑(🕰)の中に追(♎)いこんで(🌦)いたのである。
四(🔐) いろいろの(📸)眼(🤨)
彼(bǐ )は、自分(🛎)の方から馬(📊)田に言葉をかける気にはまるでなれなかった(🔟)が、(🏖)しかし、馬田の方から(🔩)言葉(yè )を(🏬)かけ(🛵)られる(💎)こ(🏴)と(👌)は、十分覚(🐋)悟(wù )もしていた(😲)し、心のどこ(☔)かでは、むしろ期(🎉)待も(🤼)し(🚱)ていた(📨)。ところが(🍋)、茶(😻)(chá )店のまえをとお(🎟)り過ぎ(✏)て四五(🗾)間(jiān )行っても、(🏋)誰(👗)(shuí(🤺) )も声をかけるものがなか(✅)った(💤)。彼(🎊)(bǐ )は安心(🔦)(xīn )とも(🥈)失望と(📊)もつかぬ変(🐛)な(🕗)気(qì(📅) )持(🛢)になり、われしらずうしろ(🉑)をふりむいた。
次(🍯)(cì )郎(⌛)は感(gǎn )激と失望(😾)の旋(🙅)風(💈)せんぷうの(⬇)中(📱)に、やっと身(🌼)(shēn )をさ(📍)さ(👮)えているだ(❤)けだ(👵)った。あ(🕷)ふれて来る涙が膝の上につっぱった腕をすべって、まだらに縁(🍤)板(bǎ(💌)n )をぬら(💅)した(📏)。
「や(💆)あ、(🕔)いらっしゃい(👵)。……つい(🦒)でにこれだけ書いて(🤖)しまうから、ちょっ(😩)と(🧥)失敬(⏩)するよ。」
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