(⚫)次郎(láng )は(🆖)、もうすっかり、いつもの彼を(😢)とり(🧦)もど(🉑)し(🚃)ていた。
「何(hé )がずる(🍪)いんだ。」
「それがきっと大(🌼)きな問(wèn )題(🎟)(tí(🎓) )になると(🔤)思うね。」
校友会(huì )の委員たちは、その日(🌗)じゅう、(🍚)めいめ(👍)いに校長(📋)(zhǎng )の動静に注(🐋)意(🆙)した。休み時間(👅)に(😽)なると、あるも(🥤)の(⬛)は用もないのに校(xià(🐴)o )長室(🔩)のまえの廊下を何度(dù )も往復し、あ(🚙)るものは校庭の遠いところから校長(zhǎng )室(🌽)をそ(🐚)れとなく(⛎)のぞいて(📣)見た。しかし、校長室(〰)はいつもから(🕎)っぽだった。校長(🥁)は県庁に出て行ったき(⛹)り、帰っ(Ⓜ)たのかどう(🛑)かも(🏫)は(🖇)っ(🧒)きりし(🎇)な(🍃)かった。
次郎は思いきって(🥋)枝折(🍻)戸しお(🤒)りどのところまで行き(😾)、そ(📒)の上か(🙆)ら(💓)眼(🆘)だ(🔶)け(🥨)をのぞかせて、(🏪)声(🕢)をか(📵)けた(🌿)。
「でも、それは次(🐂)郎さんがおっ(🏃)しゃるよう(👈)に、かえってい(😒)けない(🐠)ことに(✅)なるかも知れないわ(📼)。いっそ、ここの(🥔)うちから(🛋)学校(🚭)(xiào )に通うことにして(🛷)は、どう?(🚉)」(🧢)
(🦗)次郎(😠)は、それでも返(👧)事(🔲)をしない(🌩)。視(🍵)線は(🐓)やはり馬田の眼に(🛍)一直(zhí(🉐) )線に注がれた(🏉)ままで(🚜)ある。
四人(😝)の報告は、(🙂)み(🥨)ん(🎚)なをふき出させたり、憤慨させ(🚑)たり、不安(📢)がらせたりし(🃏)た。しか(🔭)し、ともかくも(❌)血(👶)書(shū(🍁) )が県庁に差(chà )出されるようになったとい(👟)うこ(🏅)とで、一応納(nà )得なっとくする(🍲)よりほか(🐬)なか(⏳)った。校長(🌨)が(👻)教頭(🐊)(tóu )から紙片を(🔳)受取っ(🏪)た(🍌)あ(⤴)と、急(jí )に様子が変(🛵)ったと(🗓)いうことについては、四人(❤)を(🕵)はじ(🥜)めみん(🏵)なも不審に思(sī )い、うまく(🖲)ペ(🛬)テ(🆖)ンにかけられたの(🗂)ではないか、(💄)な(🏈)どというものがいたが(💺)、事情(⛄)は間もな(📀)く(🔙)判(pàn )明した。それ(💛)は、教(🔈)員室で先生たちがひそかに話しあっているこ(🍫)とが、給仕の(❄)口(🏠)をとおして、いちいち生(shē(🦐)ng )徒の耳(ě(🚷)r )にはいっ(💶)て来たから(🎊)であ(😯)った。
「もし(😾)、(🌛)馬田もまわり道し(🐸)たら、(😾)道江さんはどうする?」
「(🌌)い(👚)いえ、総務二人(ré(🎢)n )に新賀と梅本(běn )とが(🧓)代(👩)表に(🕧)なった(🕐)ん(🦅)です。」
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