そして、次(cì )郎のほうを(👒)ちょっとぬ(😴)す(🧝)むように(🙍)見な(🤒)が(💱)ら、
「こ(🤩)んな寒(💐)(hán )い時(shí )には、ぐいぐいは(🎡)た(😽)ら(👪)くに限るよ。室(🧜)(shì )長なん(⏱)かになるもんじゃないね(💎)。」(🌯)
「もっと考える? ふ(👡)む。腑(😞)ふに落ちなければ、(🕳)腑(fǔ )に(✂)落ち(🥋)る(🎵)まで(👤)考えるよ(🎸)りない(💠)だ(✋)ろう。自分で考えな(🔳)いで、(🎑)人(ré(🆓)n )の言うことを(♈)うのみ(📄)にす(🕦)る生活なんて、まるで意(🐈)味がな(📅)い(🏜)からね(🏷)。」
「気がついている(❣)なら(🐒)、すぐそ(🚖)う言(yán )ってくれたら(🐄)よかりそうなもの(⛎)だ」(💒)と、そん(🦉)な(🍰)不平をもらす(🕺)ものもあった。また中(💀)に(✍)は、(🦀)「先生(🖋)は要するに指導者で(🚅)なくて批評(🍱)家だ」な(🐖)どと、したり顔に言うものもあった。し(🍔)かし日がたつ(💧)につれて、しだい(🆚)に(😲)かれらの(🔚)間(🎳)に(📐)取りかわされ出(chū )したの(📬)は、「ひまなようで、(⏸)いやに(🔊)忙い(🛃)そがしい(🔍)」とか、「しま(🚒)りが(🚼)ないようで、変にきびしい(🔋)」とか、そういったちぐ(✊)はぐな気持ち(🔱)をあ(🙂)らわす(🛎)言葉だった。
次郎は、自分の責(zé )任で(😬)ある二つ(🎥)の室の掃除を終(zhō(🤟)ng )わると、すぐ(🚖)便所(🔀)掃除の(🕵)手伝(⛏)い(🐨)に行(háng )った。これは、(🚆)かれが助手として塾(🍡)生(shēng )活をは(⬆)じめた当初からの、(🗯)一つの誓ちかいみた(🆎)ようになっていたの(🚐)である。
(😞)次郎は、思(🎊)いきり(⛎)ドアをあけ、
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