「(🏙)僕もそうだろ(🚯)うと思(🈷)うが…(㊙)…(🌯)。」
(🥖)と(👢)言っ(🤩)た(👚)きり(🤥)、葉(🎲)書(🍦)を父(🥔)にかえして、二階にかけ上(shàng )った。
歩(🍸)いて(💏)行(😩)くうちに、山犬や、狐(🔊)や、三(🧓)(sān )つボタンの(🏔)いやな顔がひ(🥙)とりでに思い出(chū )され(⬜)た。しかし彼はもう、(🌓)それらを(💌)ちっとも怖いとは思(sī )わな(🍘)かった(👎)。それどころか(📲)、彼ら(📴)のまえ(🔃)に青い顔を(💗)して並(bìng )んで(🦒)いた新(💑)入(rù(📿) )生達(🏣)のこと(😇)を思(🥗)うと、一種(🛸)の武者(😗)(zhě )ぶ(🙌)るいみたようなものを総身に(🧛)感ずるのだった。
それが、その頃、彼の行動を左右す(🆔)る第一の信条だったの(🎪)である。
(🅾)も(🍒)っとも、生徒(tú )間の噂(zǔ(🏽)n )によると、校内に二(🌆)人や(🤶)三(🌐)人(👾)は、尊敬に(🔼)値する先生がい(🚿)ないで(🤠)もないら(📰)しかった(🍿)。また、入学式の(🚨)時(⏬)(shí )に、(😖)彼が校長からう(😢)けた印(🙄)象も、まだすっかり消え(🏪)ていたわ(👗)けでは(🕕)なかった。しかし、(🥖)そう(🎖)した先(🏃)生(shēng )たちは、次(🌠)郎(🚝)たちとはまるでべつの(🤼)世(🥢)界に住んで(🥓)いるようなもので、めったに(🔫)その顔をのぞくこと(🤫)さえ出(🍯)来(🍍)ないのだっ(🥏)た(🚋)。次(cì )郎は(🤧)、そのために、中学(xué )校(xiào )というとこ(🤕)ろは(🔉)、小学(xué(📤) )校にく(🔽)ら(👦)べ(⏳)てずっと奥(👄)行があるような(🙋)気もしたが、ま(🥤)たいやに不便な(📆)ところのようにも思っ(🍑)た(👜)。
「し(🧠)かし、(✝)そうなる(💅)と、いよい(🏑)よ四年対五年の対(🧚)立(🌹)になるが、それで(🔬)もいい(🖕)か(🏔)ね。」
恭一は次郎と大沢の顔(yá )を見くら(🙆)べな(✊)がら、答(🧣)えた。大沢は立ったまま、それをきいていたが、にっこり(👿)笑(xiào )って、また腰をおちつ(🥀)けた。
「(🌏)僕は、いやだ。」
「つかまえ(🍖)ろ(🚍)!」
乳母(mǔ )のお浜には、(🍋)次郎は、そ(🐯)れから(🚮)も、(🌡)た(👅)びたび手(shǒu )紙を(💰)出(🚦)し(🕺)た。返事(🕕)には、いつ(🌉)も(🏋)きまっ(🎚)て、一番になれとか、偉(🌻)い(🏻)人(👄)になれ(🕜)と(🤸)か(🕝)いう(🏥)ようなこ(🤯)とが(🤠)書いて(🥍)あり、(🐈)また、それとなく、(🥦)今度(💂)の(😗)母と(🎧)の折合いがうま(🍷)く(🗣)行っ(🐡)ているか(😓)ど(🤧)う(☕)かを、知りたいような文句がつらねてあ(🈁)った(🏠)。次(🥍)(cì )郎(láng )は、しかし(👁)、そのいずれにも、た(➗)いして心を動か(🍖)さな(🗃)か(🚆)った。彼(🗽)(bǐ )は、そうした手紙に(🎞)よ(🍟)って、お浜の自分に対する愛情(🙄)を十分(💪)に味わい(📦)ながらも、すでに一段(duàn )と高(🤺)いところに立って(🍟)、その(🍟)中(🎐)の文(🙁)句(jù )の(✋)意味を読も(🍜)うとする気(qì )持になっていた。それ(🍇)はちょうど、多(duō )くの大(dà )学(🕞)生が故郷(xiāng )の母から来(⬛)る訓(xùn )戒(🚼)の(🐋)手紙を読(dú )む時の気持と、同(tóng )じようなもの(🧥)で(🦄)あったらし(✂)い(👰)。
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