「知っていたさ(🌅)。」
その日、校長は県庁に(🍯)行(há(🏴)ng )っ(🦐)たき(🥔)り(🙅)、つい(🔔)に学(xué )校(xiào )に顔を見せなかっ(🤴)た(👰)。西山教頭が(🌐)何(😇)度も電話口に呼(🤢)び出され(📕)、(☝)ひるす(📭)ぎには、五年(nián )全(😓)(quán )部の学(xué )籍(🙂)簿がくせ(🎷)きぼを抱えて県庁に(⚫)出かけ(🙏)た(❣)。と(💺)いうこ(🗂)とが、(🖋)給(🔫)(gě(🎎)i )仕(shì )の口から生徒たちに(🤾)伝え(🎊)られた。生徒たち(🏃)には、それが(🏛)何を意(💃)味するか(🥍)は、さ(✖)っぱり(🎠)わからなか(🍚)った。それだけに、不安な空(⏭)気はひけ時が近(👐)づくにつ(👦)れ、(🐺)次第に濃こくなって行った。
次郎は、ふしぎに(🍉)も(🃏)思い、いくら(👼)か滑(huá )稽(🐷)(jī )にも感じながら、(😫)歩き出(chū )そ(⚓)うとした。が、そのとき馬田のほかに(🕳)もう(🕜)一人、彼(bǐ )の眼(yǎn )にうつ(🧚)った人影(🥐)があっ(👳)た。そ(🕓)れは、土手(😕)のずっと向こうの(🏩)方(🔛)を小(xiǎo )走りに走(zǒu )っ(💼)て(🕴)行く(🚄)女(nǚ )学(xué )生の(🕤)姿であ(🌶)った(🤒)。その制服姿は(🌎)、も(🕟)ううしろか(🚔)ら見たの(🆖)ではちょ(🐒)っ(🥑)と誰だか判断がつきかねるほど遠ざかっていたが、次郎(🥌)にはそれが道(dào )江だとい(🧙)うことが一目(🐝)(mù )でわ(🗨)かった。
「勝手(shǒu )にそ(🎐)う思うなら、仕(🍐)方(➖)があり(👯)ま(🌽)せん。」
こん(😌)なふうで、校(🍟)(xiào )内はその日(rì )じゅ(🏓)う決し(✨)て静(🎒)か(📁)であったとはいえなかった。下級の教室まで(💸)が(🌺)何とは(⭐)なしに落(luò )ち(🥥)つ(😎)きを失っていた。ふだ(🌥)んな(🥊)ら何でもな(📢)いこ(🧔)と(🍬)に(🛁)まで先(xiān )生たちの神(🕷)(shén )経(jīng )がとが(🔍)り、(🍦)先(xiān )生たち(🍄)の(🤪)神(🎥)経がとが(👉)れば(🔧)とが(😟)るほど、生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触(🎳)さわ(🤧)ってみる(😒)のを楽(🔌)し(📎)むといったふう(🤝)であった(💅)。大垣(yuán )前校長は、いつも先生(💱)た(🥋)ちに向かって、「生徒というもの(🍥)は、自分たちのために先生が命(mìng )を(☔)すてるまでは(🎒)、その先生を偉い先(xiān )生だとは思わないもの(🖱)だ。それを覚悟の上(👤)(shàng )でなくて(🦓)は、真の教育は出来ない。」と(🧠)言ってい(🧢)た(📋)が、そ(📿)の意(yì )味(✅)をほんとう(🤧)に理解し(🍪)た(🥩)先(😎)生は、朝倉(⬛)先生をのぞいては、(⛑)お(✂)そらく(🛶)一(💝)人(rén )もいな(📫)か(🌚)ったろうし、今では、どの先生(📀)(shēng )にも、そんな言葉(💪)は単に言(yán )葉とし(⏸)てでも思(⏩)(sī )い出されて(📚)い(🚗)そうになかった。こ(💯)うして先生たちは自分を下(xià )手に護ろ(〽)うと(🕯)して、一歩(➡)(bù )一歩と自分を(🅿)生徒たちの侮辱と嘲笑の(🤢)中に追いこ(🥗)んでい(🧑)たの(🌕)である(🏌)。
「うむ(💕)。しか(🌏)し(🎤)、無理もない(🔅)ね。役所というところ(📊)を君らは全(quán )く(🍙)知(⛱)らない(🍋)んだから。」
彼は立ちど(🥃)まっ(💊)たまま、し(⛳)ばら(⏱)くじ(🐨)っ(💉)と馬田(💻)(tián )のう(😼)しろ姿(zī )を(😨)見つ(🧢)めて(🍋)いた。す(🈷)ると馬田は、(😕)わしづか(👌)み(➖)にし(🥛)ていた(🎚)帽(⏫)子を(😝)ふり(🤪)あげて、つづ(🖱)け(🗝)ざ(♿)ま(🔉)に二(èr )三度(⬇)、つよく(🏫)自(zì(🍝) )分の(🍏)股をな(🦎)ぐりつけた。それは、彼(Ⓜ)(bǐ(🎓) )が何かやり(🤹)そこ(📖)ないをしたり(⛷)、し(💱)ゃくにさわったり(🥌)する時(🔹)に、よくやるくせなの(😻)であ(🗜)る。
「ええ。……書きました。」
「(🈁)お(⏫)まえも一(📏)度先(xiān )生をおたず(🤧)ねするとい(☝)いね。先生の(🚍)方でも(🤜)待っておいでのようだ(💿)よ。」
次郎の耳にもそ(🥠)の音はきこえた。し(💘)か(👪)し(🍓)、彼(🍗)はふ(📸)りむかなかっ(🌺)た。そして、も(🕸)うとうに(🤸)見えなくなっている道江の(⛩)あ(♍)と(🙃)を追う(🔽)ように(🔔)、路(lù )をいそいだ。
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