もっとも、生(🏻)(shēng )徒間の噂によると、校内に二(📹)人や三人は、(⛱)尊敬に値(zhí )する(😜)先(🥤)(xiān )生がいない(🚅)でもないらしかった。また(🦉)、入(🈺)学(⛓)式の時に、彼が校長からうけ(🏤)た印象も、ま(🦕)だす(🥇)っ(🎃)か(🔝)り消えていたわけではなかっ(🍹)た。しかし、そうし(🕖)た先生(shēng )たちは、(⛳)次(💐)郎たちとはまるでべつの(🚪)世(shì )界に住ん(🛶)でい(🤠)るようなもので、(🎄)めっ(⏮)たに(🔒)その顔(🏫)をのぞくことさ(🎀)え(🔱)出(📃)来(🚐)な(🐠)いのだった。次郎(🤦)は(🈳)、そのために、中学校というところは、小学(😞)校(xiào )に(🛩)くらべてずっと奥行が(🍓)あるような気もし(🚧)たが、またいやに(🛷)不便なとこ(⛏)ろのようにも思っ(🤝)た。
「し(🏘)かし(🌷)、下級生をバックし(👟)て五年生(🔘)に対抗するのは(🦎)、やぶ蛇(👜)だぜ(📮)。来(🤢)年(📤)は僕らが五年(niá(Ⓜ)n )生だ(🌾)からね。」(🎛)
学(xué )課には彼はかなり(🗞)熱心(🐰)だった。また、(🙅)教科書以外(🐇)の本(🙉)(běn )も毎日(🦗)いく(🚯)らかずつ読んだ。たいていは少年向きの(🛬)雑誌(🎈)や伝記類だったが、恭(gōng )一(yī )の(🏥)本箱(🍆)から、(🌶)美しく装(👒)幀された詩集や歌(gē )集など(🏦)を、ち(🍄)ょいちょい引きだ(🚌)して読むこともあった。むろんそのい(✉)ずれもが(📍)、彼(🐳)に(⚫)はまだ非常にむずかし(📐)かっ(♋)た。し(🥘)かし、恭(😐)一(yī )におり(📧)おり解釈(shì )かい(💕)しゃ(🔶)く(🌘)し(📯)てもら(🏮)ったりしているうちに、詩や歌のこ(📹)ころというも(🧙)のが、(🎮)い(🎗)つとは(🐲)なしに彼の感情にしみ入(rù )って来(⛷)た。そし(👫)て(🥓)、時(shí )には(🕷)、寝(🕐)床には(🚎)いってから(🐧)、自分(🍁)で歌(🧕)を考え(🐭)、そっと(🧟)起(qǐ )き(🍫)あがって、そ(✈)れを(📈)手帳に書(🏼)き(🤰)つけたりすることもあった。
「どうして?(🚡) (🍍)いいじゃな(🔼)いか(🥇)、ち(📻)っとも(🥀)恥(chǐ(🙌) )ずか(⏮)しいこ(🙃)となんかな(🚩)いんだも(🔒)の(🎧)。」
「君(🌭)に、その話、(💷)しなかったんか。」(🐍)
「まさか、君の弟じゃ(👦)ないだ(📖)ろ(😦)うな。」
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