「(📩)それもそうね。」
道(🕕)江の家は、馬田(tián )と同じく橋を渡っ(🈵)た(🏤)向こうの村にある。彼女が学校の帰(🚎)りに、大巻や本田に用が(🕺)あっ(🎠)て(🚒)、橋(🏁)を渡ら(🐓)ないでまっす(🚃)ぐこちらの土手を(🏮)行(háng )くことは(🍜)しばしばだが、きょうの様子は決してただ(🐻)ごとではない(➿)。彼女は、或いは毎(měi )日のように馬田に学(xué )校(xià(🐑)o )の帰(🛷)りをおび(🎾)やかされ(🕋)ているの(📲)ではあ(🎒)るま(🖲)いか。次郎は、ついこ(⛷)ない(👃)だ自分の家(🏃)の階(jiē )段の上で(🈵)、(➡)道江(jiāng )と馬(🎭)田(tiá(🦄)n )が出っくわ(🐇)した時の(🈹)こと(🌇)を思いうかべな(🔔)がら、そんな(🎰)ふう(🥒)に(🗞)考えた。
次郎(láng )は、ふ(⛅)しぎにも(🎒)思(sī )い、い(📚)くらか滑(🐉)(huá )稽にも感(🤤)(gǎ(🍭)n )じながら、歩き出そうと(🚆)した。が(✍)、(🤩)そのとき馬(🐁)田(tián )のほかにもう一人、彼(⚾)の(🍿)眼にうつった(🥖)人影(yǐng )が(🎁)あった。そ(🎌)れは、土(😬)手のず(📗)っと向(⛪)こ(📶)うの(🛅)方を(🌖)小走りに(🆙)走って行(🧟)く(🚶)女(nǚ )学生(💷)の(🔨)姿であった。その制服姿(zī(👨) )は、も(✝)うう(📽)し(🕋)ろから(🗼)見(🏠)たのではちょっと誰(🏋)だ(🔬)か判断(duàn )が(🧠)つきかねるほ(💫)ど遠ざかっていたが、次郎(🔜)に(😛)はそれ(🐬)が道江だ(📼)という(🖥)こ(🗳)とが一(yī )目(🐷)(mù )でわ(🎠)かった。
「それで、道江さん、ど(😌)うするつ(🌃)もり(👛)なんだい。これか(🔝)ら。」
次(🥞)(cì )郎は、こ(👗)れまでにも、し(🍐)ばし(🔂)ば、自分の全く(🔭)予(🏋)(yǔ )期しな(🍿)い言葉(👅)を朝倉先(xiān )生の口(kǒu )からきい(🚞)て驚(jīng )くことが(🖖)あっ(🕶)た。しかし、(🏈)今の言葉ほど彼を驚か(🛰)し(👗)た言葉はなかっ(👷)た。これまでは、次(🕢)郎(🌙)(lá(😲)ng )が自分の(🖨)考(kǎo )えに裏(lǐ )書しても(🗡)らえると思っている時(🍖)に、か(📿)えっ(🔂)てそれを否定されたり、何か得意になっている(🖐)時に(⌛)、きび(👫)しい反省を要求され(🛣)たりする場(🍗)合が多(🛁)かった。今(🍤)の(🃏)は(☔)まるでその逆(🍻)だったということが、彼にとっ(💳)ては、この(👷)上もな(👑)い驚きだ(🍙)ったのである。
「(👍)朝倉先生が待っ(💄)ておい(🐂)でだ。」――昨日(rì )父にそう言われたこと(🎲)が、彼(bǐ )には一日気にかか(🌺)っていた。しかし、なお一(🔲)層(🌋)気に(😢)かかっていたのは、血書を書いた自分の(🈴)ことを先生が(👐)「(🤓)かわいそうに」と言われたと(😲)いうことだった。最初この言葉(🐚)を父の(🔼)口を(🏽)とおし(🔣)てきい(♑)た時には、それ(🍖)があまりにも予期しない言葉だ(🖼)っ(❔)たため(🐡)に、ただ面くらった(🐱)だけだった。しかし、彼(☕)にとって、朝倉(🛬)先生の言(🔊)葉(yè )は、とりわけそれが彼自身(🔼)のことに関(✏)して発せられた(🐦)場合(hé(🥑) )、どんな(🤝)片(🧡)言(🍭)隻句(🍦)せきくでも(🖊)、(🍱)軽(🚴)(qī(🥇)ng )い意(🚎)(yì(💫) )味(🧛)(wèi )をも(🐍)つものではなかった(🛣)。彼(🛣)はそのあ(🎭)と二階にねころ(📝)ん(📢)で、ひ(💉)とりで(📫)いろいろ(📘)と考えて(👠)みた。言(🔐)葉(yè )がありふれた簡単な(🎸)ものだ(💎)っ(🤾)ただ(👑)けに、(🏗)かえって意(📶)(yì )味がつかみにくかった。も(🔰)し(♟)そ(🐏)れが世間(jiān )普通の人(⬇)の(📊)口をもれた(😌)言葉(yè )だ(🏈)っ(🏼)たら(🥃)、(🎙)血を流した自分(🚆)に対する同情の言葉(yè(🦍) )とも解(👋)されよう(🙆)し、ま(🏌)た県(📝)当局(🦇)とい(🔆)う大(🆎)きな(🏓)相手を向こうにま(⛑)わし(🕎)たことに対(🔠)するあわれみ(🕣)の(👻)言(🤨)葉と(🍟)も(🌧)解されよう(🥪)。しかし朝(🚍)倉先生がそんな甘(🔒)(gān )いお(🥞)座なりを言われようはずがない。先(xiān )生の愛情はもっ(🤒)と深いのだ。先生の言葉(👬)の奥にはいつもきびしさがある。わ(🐛)れわれ(🚅)の(💟)心(xīn )をむち打って一歩前進せし(🕠)めないではお(🔩)かないきびしさがあ(🌳)る。先生はあ(🌟)る(🔆)いは自(zì )分を始(shǐ(🌅) )末(mò )に負えない飛(💵)(fēi )びあがり者だ(🚀)と(🔵)思(sī )われたか(🔺)も(🐘)しれない。「か(🚫)わいそうに、(🎥)己を知(zhī )ら(🥊)ない(🆙)のにも(〰)ほどがある(🤚)!」(😫)それ(🍈)が先生のお気持(chí )だっ(🖌)た(📫)のではあるまい(⛵)か。
「でも、それは(🧢)次郎(🖇)さんがおっしゃるよう(😚)に(🛩)、か(🐤)え(🍠)って(🐵)い(🗨)けな(💳)い(🗣)ことに(📋)なるかも知(zhī )れ(🤰)ないわ。いっそ、ここのう(🤐)ちか(🕞)ら学校(xiào )に通(tōng )うこと(♌)に(⏱)しては、ど(✡)う?」
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