静かな空(🐇)気(qì )の中(👶)を、えぐるよ(😾)う(🍦)な沈(shěn )黙(mò )の数秒(🌞)が(🌹)流(🏅)れ(🍗)たあと、(🤶)朝倉(cā(📯)ng )先(xiān )生の言葉(🛸)が沈痛ちんつう(🥎)につづけら(🌔)れた。
二人(ré(🏐)n )は声(😒)(shēng )をたてて笑った。次郎(💙)は、し(🚷)かし、すぐ真(🍂)顔まがおになり(🉐)、
か(🚊)れは心の(🍝)中(zhō(💷)ng )で強く否(fǒu )定(🕶)した。しかし、否定した心(xīn )そのも(💃)の(🎮)が、やはり(🏸)、ふだ(🌚)んの(🍆)秩序を失った心でし(⏱)かなかったのであ(🚭)る。
やがて先生は(🎬)言葉をついだ。
(🕉)と(〽)、次(cì )郎は(🐕)眼をふせ(📀)たまま頭をさげ、逃(✂)にげるよう(👝)に(😇)塾長室を出(chū )た。
「ええ、でも、(🌵)まだ(🎚)だれも(🌤)起き(🕥)た様(😵)子がない(📽)んです。」
かれらの大多(duō )数(shù )は、まだむ(🐌)ろ(🌟)ん、人(🔆)間生(shēng )活(💲)に(🍮)とっ(👓)ての自由(yóu )の価(🎻)値や、その(🚁)きびしさについて、ほんとう(👜)に目(mù )を覚さま(💕)し(🚆)ていた(☕)わけ(😁)では(🕝)なく、友愛塾というところ(🐶)は一風変わった(🐥)指導(dǎo )をやると(🍾)ころだぐらいにしか考えていなかった。しか(💂)し(🛤)、それ(👙)に(🦓)しても、そうした言葉が、しだ(🎪)いにかれらの間にとり(👪)かわされ(🕞)るようになった(🐞)ということは(🔠)、たし(🐩)かに(🥔)一(➡)つの進歩(💛)であ(🏕)り、混乱(🥈)と無秩序むちつじょの中(zhō(🦊)ng )で、不(🕐)十分なが(😓)ら(😥)も、何か自(💧)主的創造的な活(🥩)動が始まっている(🏍)証拠しょうこ(👠)には(🤗)ちがいなかっ(🔃)たのである。
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