次郎は(👣)、朝(😭)倉先生が、開塾(🗃)最初(🚯)の朝の訓話くん(💅)わ(😄)で、これ(🖐)ほど激(jī )はげしい言(💄)葉をつ(🔯)かって(✂)、(🏙)真(zhēn )正面から塾生(🍠)た(😹)ちに非難をあびせかけた(👁)の(🙊)を、これまでにき(🍔)いた覚えがなかった。かれは、まだあとに残されて(🥊)いる(🚖)自(zì(🔮) )分(fèn )への非(fēi )難(🤹)が、どんな言葉(👽)で表(🎧)(biǎo )現(📫)(xiàn )されるかを、身(🥫)がちぢ(🍅)まる思いで(⛱)待(💉)っていた。
((⏸)おしまいの、あの乱(🎣)暴な(🖱)打ち(🔔)かた(🔥)をや(🏕)ったの(📆)が(🌒)、自分(👬)だということは、すで(😳)に(🤮)先生に言ってお(🐳)いたのに、先生はどうして(🦈)そのことをはっきり言われないの(🌥)だろう。もし(🌆)それが助手と(🛸)して(💔)の自(🤷)分の立場(😷)をま(🥣)もってくださ(🐲)るためだとしたら、自(❕)分はむしろ(🚸)心外(wài )だ(🎒)。大(🔷)河もむろん心外に思(sī(👂) )っているにちがいない。)(♐)
「(🤯)先(xiān )生(shēng )もそう(🥘)お感(gǎn )じでした(😙)か。」(🧣)
やがて先生は言(🕸)葉をつ(🎼)い(🍇)だ。
「そ(🥇)うかもしれません。しか(🕌)し、それはや(🔁)ら(⏱)ないほうがいいでしょう。板木(🛴)ばん(🤠)ぎで起(qǐ(🧙) )きる(🈺)約束(🏨)やくそくをしたんですから。」
「そうか(➡)ね――。」
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