日本《avgle えろ》2行目ライン
avgle えろあらすじ
「そうだ(🔋)ろ(🏡)う。僕も(👰)四年(🐵)生(🕖)全体の名でバ(🎖)ックするのは(🤦)不賛(zàn )成だ。」
「秩(zhì(😡) )序(🍦)を破って、正義(yì )がどこに(💄)あるんだ(😻)。」
次郎と詩(shī )、――読者の中には、この取(🌫)(qǔ(🥨) )合(🏓)わせを多少滑稽(⏬)だ(🐦)と感じる人があ(✔)るかも(🛥)知(zhī )れ(🐓)ない。な(🏩)るほど、(💃)次郎は、詩(🛠)を解するに(🐡)は(🏉)、これまで(🗒)、(🏔)あまりにも武勇(💂)(yǒng )伝的で(👸)あり、作為(wéi )的であったといえ(🤬)るだろう。
「(🏕)元来(lái )、正義(yì )は(🚯)階(jiē(🌌) )級(👝)にあるん(🈴)じ(🦃)ゃない(⭕)ん(😸)だ。どんな階(😊)級にだって(✴)、正しい(➖)人(🔍)もい(✏)れば、正しくない人(🙊)もいる。正(🐍)義(yì )は、それをもっ(🐤)て(🌘)いる一人(ré(🐎)n )一人の胸にしかな(🛒)いんだ。五年(🎛)生は五(🍰)年生(shēng )なる(👈)が故に正(zhèng )義(🕺)の持(chí(🎎) )主で(⛩)はない。同(tó(❌)ng )様(yàng )に僕(pú(📩) )らも、四年生(shēng )な(⛸)るが故に(🔌)正義の擁(yōng )護者だと主張(zhā(🤨)ng )する(💟)わけにはいか(🎄)ない。四(sì(🎇) )年生と(🏭)か五年(🔙)生(shēng )とかい(😵)うこと(🛁)は、要(yà(🥗)o )するに正(🙊)義とは何(hé )の関係もないことなん(⛳)だ。それをいかに(🙍)も関(wān )係があるか(😮)のように思いこんでい(🏼)るところ(🎑)に(👑)、この学校(🈺)の病根があ(😑)り、(☔)校(xiào )風のあが(😙)らない大きな原(🚊)因(📿)があるんだ。この(🤮)学(xué )校(🍭)では、上級(🙏)の(〽)名(míng )にお(🏥)いていつ(🎣)も正(🚙)(zhèng )義が蹂躙(lìn )じゅう(😖)りんされている。現に本田(⏮)の弟の場合がそれだ。僕はも(🔈)う一(👚)度(🔨)は(🏇)っきり(➗)言う、正(🈷)義(yì(🏓) )は階級にな(🚂)くて人にあるんだ。もし(🥖)そうで(⛺)なければ、全校一致(zhì )も期(qī )待出来(🎻)ない。それが期待(👱)出(chū )来るのは、正義(🐥)(yì )が階級(😏)の独占物ど(🛃)くせんぶつでなくて、何人の胸(xiōng )にも宿りうる(🍫)か(🏟)らだ。だから僕(pú )は、同級生(🕡)の(⛩)団結よりも、正(zhè(🚅)ng )しい人(🔝)の団結が先ず必要だと思う。僕(🌷)(pú )は四年(🔫)生(🐣)を愛し(🧐)、(〽)五(🕋)年生(shēng )を憎むために、(🌈)本田の弟をバックしようと言(yán )うん(👩)じゃない。僕は学校(xiào )全(quán )体を愛(à(⌛)i )するんだ(🔎)。学校全(🚖)体の正義を愛するんだ。そ(🚞)のためには、本田(🐉)の(🦖)弟(dì )のような、不正に(🐞)屈(qū )しない魂をあ(💦)くまでも擁護しなければならんのだ(😖)。問題は、(🤚)四(🌽)年生(🖐)(shēng )の権威がどうの、名(🕋)誉(yù )がどうのというような(🎧)、そんなけちけちしたことにあ(🐷)るんじゃな(🐄)い。大(dà(🏓) )垣校長(🏹)の謂(🤩)(wèi )いわ(🌱)ゆる大慈(🍥)悲(bēi )の精神に生き、全校の(♑)正義を護(🎦)ろ(🕷)うと言う(⛽)んだ(🦂)。おれの言ったこと(🔴)を(🦀)誤解(⛴)せんようにして(🛡)くれ。」
みんなは愉(😽)快(🐁)そうに笑った。四(🈹)(sì )年(🏚)(nián )生と(🐭)五(📚)年生とのそり(🥓)があ(🗳)わ(🔩)な(🐱)いのは、毎年のこ(🏂)と(📳)だが、(📈)今年(👟)の(🤸)五年生に(🍈)は、とくべつ無茶(📷)(chá )な連中(🚺)が多(🚅)い(🥩)ので、四年生の反(fǎ(🦍)n )感もそれだけ大きい(📒)のだ(🥝)った。
(🌡)花(🌡)が散(🎦)り、梅(méi )雨つ(⚓)ゆ(😣)が過(🍴)(guò )ぎ、そろ(🎆)そろ蝉が鳴き(🏈)出す季(🦋)節になったが、その間、次(🏎)郎の(🐕)身辺には、(🔒)心配され(⏲)たほどの(🐘)事件も起らな(♋)かった(👐)。
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