「じゃあ、千(😺)ち(🐀)ゃんのいたず(🏖)ら見(🏛)てい(🐺)たのね。」
「用(🌎)がないからっ(🔗)て知らん顔する(🍇)の(⬛)は失(🏭)(shī )敬じゃないか。」
「同じクラスの人が(🌓)、あの村(🌻)から一人でも学校に(🌅)通(tōng )っていれば(🆓)、毎(🥤)(měi )日(👈)道づれが出(chū(🚷) )来るん(🔇)だ(🤴)けれ(🚦)どね(🥣)え(🌖)。…(🍿)…まさか、(🚵)次(🍭)郎(🎂)さ(👙)んに待ち(🏅)あ(⚾)わしていただくわけにもいくまいし。……」
こんなふ(🌷)うで(😛)、(💊)校(💇)内(nèi )はそ(🎦)の日じゅ(🗑)う決して(🛡)静かであ(🚆)ったとはいえなかった。下(🔪)級(🧛)の教(jiāo )室(📏)ま(❕)でが(⛰)何とは(🥤)な(🍙)しに落(luò )ちつきを失っていた。ふだん(🤜)なら何でもないことにまで先(xiān )生たちの神経が(🏷)とが(🌊)り、(🥢)先生(🏑)たちの神経がとがればと(🔸)がる(😃)ほど(😁)、(🏮)生(🤶)(shēng )徒たちはその神(✔)経(jīng )に触さわってみるのを楽しむといったふうであ(🕖)った(😻)。大(dà )垣前(🌸)校(🛤)長は、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(xiàng )かって、「生(🌃)(shēng )徒というものは、自分たちの(🔏)ため(🌼)に先(🍝)生が命(📙)をすてる(🤸)ま(🥇)では、その先(xiān )生を(🚑)偉(🥞)(wěi )い先生(✂)だ(🚶)とは思わないものだ。それを覚悟(wù(🔽) )の上でなくて(🚎)は、真(❕)の教育(🌝)は出来ない。」と(🏵)言(🚮)ってい(🌮)たが、そ(🌎)の意味(⛑)をほ(🚴)んとうに(🥋)理(🛏)解(🕧)し(🌗)た先(xiān )生(shēng )は、朝倉先(xiān )生をのぞい(👤)ては、おそら(🍍)く一(🌠)人もい(🥗)なかったろうし、今では、どの(🔸)先(xiān )生にも、(😙)そん(🚼)な言葉は単に言葉としてでも思い(♓)出(😨)さ(⏺)れ(🐈)ていそうになかっ(🐗)た。こうして先生(🖤)たち(♉)は自(🆑)(zì )分を下(xià )手(😆)に護(hù )ろ(➡)うと(💂)して、(🍕)一歩一歩と自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中(🍘)に追いこんで(🔮)いたのである(🗡)。
次(🏍)郎は(🕍)だま(🏳)って朝顔(📵)(yá )の鉢に(😰)眼をやった。しぼんだ(⛱)花が、だらり(👿)と、つるにくっ(🤧)つ(⛎)い(🐦)て(🐇)いるのが、いやに彼の気(qì )持(chí )を(🕢)いらだた(🌗)せた。す(🛐)ると、
「次郎さん、今お帰(😙)り(🧛)?(🎿)」
「ええ。しかし(💅)、(🤰)もう県庁(tīng )でも見ているんで(🥧)しょう。校長先(🚘)生(🤝)が(🏢)県(🏀)(xiàn )庁にそ(🌩)れをもって行かれたそ(🃏)うです(🎃)から(🆖)。」(🐐)
「あらっ!」
「それもそうね。」
と、道江(jiāng )は顔を真(🏸)赤に(♐)しながら、
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