する(🔝)と、ちょう(🤢)ど(🚪)そ(👇)の時(shí )、(🃏)事(❤)務室に人(🐓)の足(😡)音がして、仕(🧡)切(qiē(🦇) )り(📪)の引(yǐ(🅾)n )き戸を(🚝)軽くノ(🏃)ックする音がきこえた。
「次郎(lá(🔢)ng )さんの(🤵)板木の打ち(🤓)かたには(🛵)、行事(🏯)の性質や、そ(🥍)の(😝)と(🔈)き(💗)どきの(🛩)必(bì )要(📬)で、少しずつちがっ(✂)た調子が出ます(🐈)わね。あたし(🥎)は、それがいいと思いますの。それでこそ、その(🎋)ときど(🗝)き(👙)の気(qì )分(fèn )が出(🔡)るんですもの。板木(🚾)だって、打ちかた次第(dì )しだいでは芸術(shù )になりますわ。あ(🦉)たし、次郎(láng )さん(💢)の板(🤣)木の(⛅)音をきいてい(🔣)ると、(🍝)い(🐯)つもそう思いま(📉)すのよ。先生には叱しかられるかもし(🈲)れないけれど、今(🏍)朝(cháo )の打ちか(🎊)ただって、頭かぶせにわるいとばかりいえないんじゃないかしら。」
七(qī ) (💱)最(📤)初の(👞)日(rì )曜(🚮)日
次(🈴)郎は(🙁)、先生の言葉(yè )がますます激しく(➗)なっていくの(😆)におどろ(🔥)い(🐉)た(🐅)。先生(📊)は、あ(🍈)るいは、昨日の(🥋)入(🌻)塾(🎱)式(shì )における平木中佐の影響(xiǎng )えいきょうから、で(💚)きるだけ早く塾(shú )生(♋)たちを(🍺)救い出(🐒)(chū )そ(❓)う(🧀)としていられるのかも(🕵)しれない。しかし、そ(🅾)れにし(🍾)ても入(rù )塾(shú )し(🔊)たば(🕸)かり(👂)の(📖)青年たちに話す言葉(💫)として(⬅)は(⏩)、あま(🏟)り(🥞)にも激しすぎる。これではかえ(📚)って(🏫)逆(nì(🦔) )効果を生むのではある(🌝)まいか(🧡)。
「次(cì )郎さんの板木の打(🈯)(dǎ )ち(🤘)かた(🏭)には、行(háng )事の(📕)性(👶)質(🎧)や、(🤸)その(🕢)とき(🐮)どき(🏟)の必(🌃)(bì )要で、少(😡)しずつちがった調子が(㊙)出ま(❤)すわね。あたし(🕳)は(🏄)、それがいいと(👧)思い(🏋)ますの。それでこ(🤖)そ、その(💥)ときどきの気分が出るん(🛩)ですもの。板木(mù )だって、打ちか(🏑)た次(cì )第し(🦕)だいで(➗)は(🐤)芸術になりますわ。あたし、次郎(🧘)さんの板木(🤺)(mù )の音を(🐷)きい(🥖)ていると、いつも(😥)そう(🕖)思い(🐑)ま(🍯)すのよ。先(🖍)生(🤟)に(🐰)は(🥋)叱(🧞)しかられるかもし(✔)れな(🐬)いけれど、(🐉)今朝の打ち(🏒)か(♎)ただ(🧛)って、頭かぶせにわる(🥫)いと(🏊)ばかりいえない(💨)ん(🥈)じゃないかしら。」
「(❌)そうかも(🧑)しれないね。……(🍋)それで、べつにこれまでと大して変(♟)わったこともなかった(🙏)んだね。」
「た(🔋)い(🗂)てい(✏)は二重(🥌)橋を見て(🔞)、(🈹)それか(🚪)ら(🎤)銀座(zuò )に行(🤔)きたがっていたようでした(🏛)。」
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