「広岡先(🛬)生も随分関かまわ(😴)ない人で(🚦)すネ」
「かァさん、かさん―(⛷)―やくらか(🚮)、やくや(🎫)――(🔝)ほうちさ、やくや(🍱)く(🎳)う―(🍎)―おんこしゃこ――もこし(🐣)ゃこ――」
「関(🍣)わないんじ(👍)ゃな(🖥)く(🤩)て、(🌁)関えない(🕒)んでしょ(🥢)う……」(🍷)
更に二年ほど過ぎた(⏯)。塾では更(gèng )に教(♍)室も建(👼)(jiàn )増したし、教員の手も(🌕)増ふや(❣)した。日下部く(🎨)さか(🍕)べとい(🐛)って塾(shú )の(🐥)ためには忠(zhō(🏌)ng )実な教員(yuán )も出来(lá(🎮)i )たし、(🔣)洋画家の泉も一(yī )週に一日(😤)か二日程ずつは小県ちい(🤧)さ(🔽)がたの自(🏹)宅(zhái )の方から通(🗣)っ(🚴)て来て(🚄)くれ(🛃)る。しか(🍣)し以前の(🙉)ような賑に(🍶)ぎやかな笑(xiào )い声(shēng )は次(cì )第(🎶)に減って行った。皆(🌶)(jiē )な黙っ(🍒)て働くように成(👧)った。
「ポツン」と体(tǐ(💳) )操(cāo )の(💓)教師は(🚸)混(🔔)返(👥)(fǎ(🛏)n )まぜかえ(🚒)すように。
こう高瀬(lài )は泉に話すこ(💓)ともあった。
と音吉は笑(xiào )いな(☕)が(🌖)ら(🖕)声を掛けて(👀)、(😆)高(🍫)瀬(🐬)(lài )の(👫)掘起(qǐ )した畠を見た。サクの切(qiē )り方が(🤐)浅かっ(😺)た。音吉は高瀬(lài )か(👇)ら鍬を受取って、もっと深く切(📩)(qiē(🦑) )って(🐊)見(💨)せた。
(🏨)最早青(📥)年(🚨)とも言えなかっ(🏑)た。若い(💳)細君を迎えて竈(zà(🏼)o )かまどを持(🍚)った人だ(🎳)。しばらく高(gāo )瀬は畠側の石(🦓)に(⏺)腰(❣)(yāo )掛けて(🐍)、その知人しりびとの畠(✡)を打つのを(🥘)見(🏖)てい(📣)た(🤺)。
と窓の方を(🗞)見る生徒も(🍁)ある。庭に(🎛)出た青年は桜(yī(🌲)ng )の枝の(🏤)蔭(🏅)を尋ね廻(🏕)って(🛌)いた(🎙)が、間(🛷)もなく戻って来(🥄)て、捕(bǔ )えたもの(🗜)を(🍘)学士に勧(quàn )めた(🏗)。
極く服装(zhuāng )なりふり(🔩)に関(🖖)わない学(xué )士(shì(💐) )も、その日(🈵)はめずらしく(👇)瀟洒しょ(🥎)うしゃ(👰)なネクタイを古洋服(😗)(fú(🤰) )の胸のあたりに見せ(📁)てい(🍠)た。そ(🐯)して(👌)高瀬(lài )を相手に機(💪)(jī )嫌(xián )き(😔)げんよく話した。ど(🌛)うかすると学士(✝)の口か(📻)らは軽い仏蘭西語などが流れて来(🏨)た。
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