日本《ct9a エアクリ》2行目ライン
ct9a エアクリあらすじ
「(👀)一心橋を(😲)渡ら(📩)な(🐃)いで(🖕)帰(guī )ることにするわ。少(🌄)しまわり道(👅)(dà(🔖)o )を(📴)すればいいんだ(🚹)から(🤙)。」
「だって、(📒)そ(✍)れよりほかにない(🕙)でし(😿)ょう(🐃)。」
みん(🍱)なの頭には(🐧)五(wǔ(🍚) )年(nián )まえの雨天体(🥔)操(cāo )場(chǎng )における恐ろしい(📬)光景(jǐng )がまざ(🚡)まざ(🔥)とよみがえ(⛽)って来(🤚)た(🦎)。その時(📼)の次郎(📜)の英雄(xió(🍦)ng )的(👱)な態(🃏)度は、忘(🕹)れ(🌪)よ(🕛)うとしても忘れ(🌉)られない(🧐)記憶(🍻)である。また、(⏲)これはみん(🙉)な(🍿)が実際に見たわけ(🛂)で(🎛)はなかっ(🚿)たが、「(🤕)三(📌)つボタ(🖼)ン」と(❎)いう綽名のあった始(shǐ )末(mò(📖) )に(❣)おえない(💽)五年生(📶)(shē(💺)ng )の室崎(😰)を相手に、次郎が死(👺)物狂いの喧(xuān )嘩を(🙋)や(🤨)って(🍀)少(👉)しもひ(📠)け(🚛)を(🕥)とらなかっ(🌔)た(🍽)という(🎬)話は、あま(🈺)りにも有(🙈)名であり、雨(yǔ )天体操場の記憶(yì )とと(🤞)もに、(🔃)自(📶)(zì )然、(✴)それもみんな(⏳)の頭(🚈)によみがえって来な(🕠)いわ(😪)けはなかった。
「叔母さん(💞)、はいってもいいん(🍘)で(🔜)すか？(👯)」
その(🏑)時(🚄)、教(🔮)(jiāo )員(💿)(yuán )室との間の戸ががらりとあ(😷)い(🏴)て、教頭の西山(🗑)先生(shēng )がはいって来た。西山先生は、(💃)三角形のまぶ(📢)たの奥に小さな眼(yǎn )をい(💦)つ(🚘)も鋭(duì )く光らせて(😽)いる先生(🛍)だったが、(🈵)この時はい(🧛)やににこに(📊)こしていた。手に(👿)小(xiǎo )さな紙片をもって(💊)い(♑)たが、それを(🙂)默って(🎩)校(🏸)長に渡すと、(🛺)す(🌌)ぐまた教員室の方(🛵)にひきかえした。校長はその紙片を見て(👐)何度(🖼)もうなずい(🛵)た。そ(🏜)して、それをも(📻)みくちゃにして机の下の塵籠ちりか(🗄)ごにな(🗒)げこむと、今までとはうって変(biàn )った落ちつきぶり(🔗)を見せ、ゆった(👴)り(🦖)と椅子に腰をお(💬)ろし(💗)ながら言った。「そ(👫)うむ(♌)き(🤲)になるこ(🦁)とはない。私はさっきも(➰)言っ(👒)たとおり君らの気持(🍇)(chí )には十(shí(🤜) )分同情(qíng )し(🚰)ているんだ。君(🎛)らが血(xuè(🏽) )を流(liú )して書いたものを(🃏)まるでむだにす(🎬)るなん(🔘)て(🥣)、第一、人(ré(🈳)n )間としてそんなことが出来るも(🍆)のでは(🍃)ない。幸い今日(⚪)は県庁に出掛る用事も(💶)出来(👚)(lá(💴)i )たし、知事閣下(🥅)に直接(🥥)お目(🌼)にかか(🎩)れるかどう(😽)かはわから(💡)ないが(🙌)、学(🍵)務(wù )課ま(📻)でにはこの願書を必ず出(chū )しておくよ。それで(🚲)、今(🕝)度(⚡)は私(sī(😣) )の方から(🥅)君らに願(yuàn )って(🎹)おきたいが、どうかみん(🤵)なが落(♓)ちついて教室に出るよ(🔙)うにし(🏇)てくれたまえ。変(🐱)(biàn )にさ(📉)わいだり(🐔)して知事閣下の面(💌)目をき(⛅)ずつ(🖲)ける(🌳)ようなこと(💾)になっては、何もかもぶちこわしになるんだか(🕡)ら。いい(🏆)か(😨)ね。
朝倉先生の声(shēng )は低(👿)かったが、め(🔩)ずら(👵)しく憤(fè(⚾)n )りにみち(🃏)た声だっ(🖲)た。次(cì )郎は、さっき自(zì(🍷) )分が街(🛠)角に(🚻)立って考(🙏)えている時、(🥘)変にじろじろ自分の顔を見(🥎)(jiàn )て、二(èr )度ほどそばを通りぬけた(🆎)四十近くの男の(🕐)ことを思い起した。
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