み(👁)んなは、それで默りこんだ。する(🌙)と大(dà )沢は(❇)恭一(🆑)を見なが(👧)ら、
次郎はちょっ(🖋)とまごついた。しかし、(❔)すぐ(🍞)、一(⚓)(yī(🎢) )層力りき(🚑)んだ調子(👮)で言った。
二人は校門を出てからも、しきりに次郎の(💼)こ(😨)と(👄)を話しながら(🔔)歩いた。
「(🎮)こらっ! (🌏)どこ(📵)へ行(há(⛎)ng )くんだ!」
彼(🌏)(bǐ )は(🈵)、いつとは(🤔)なし(🏩)に、そんな気(🌽)がしていた。はっきり意(🚸)識して(🐫)、そうなろ(🌨)うと努めた(🎭)わけでも(👝)な(🌱)かった(🕐)が、中(🗓)学に入学して(🔂)以(yǐ )来、(🥏)日一日と、母や祖(🎈)母(🍃)の問(📷)(wèn )題がその深(🎿)刻(kè(🔡) )さを減(🕎)じて行(háng )き、こ(🧜)のご(🚚)ろでは、(🏇)よほ(🌘)ど(❣)のことがないかぎり、たいし(🤯)て気にもかからな(➡)くなって来たので(🐀)あ(🎟)る。そ(🤥)れ(💥)は、た(📤)しかに、中(🎉)学校(🎬)というものの空気が、彼(🥄)にい(⚓)ろい(🎛)ろの新しい問(wèn )題をあたえ、彼(bǐ )の関心を、急に家庭以外の世界に(🍰)まで拡げてく(🍘)れた(🤺)結(jié(🚬) )果にちが(🚷)いなか(🦈)った。その意味では、(🌡)中学校(🌥)というとこ(🍕)ろも、(🎼)尊敬すべき先生がいるいないに(🛍)かかわらず、人間(🍯)を成長させる(🕉)何かの(🦀)魔(mó )術を(🕹)もったところだ、と(🗽)いえるで(👭)あろう。
「(🚗)う(🔹)む、きいたよ(😠)。もう学(🧤)校(🍫)(xiào )ではみんな知ってるよ。」
だ(🐙)が、彼の詩(shī )について(👫)、これ以上(🔪)の(🌐)ことを語(🔮)るの(✖)は(👡)、(🕍)今はその(🌤)時期(💽)では(🎱)ない。何(📃)しろ、彼はま(🌹)だ、歌(💘)一首(🙁)作(📠)る(❎)に(🥗)も、指を折っ(🗺)て字数を(🐄)数え(🚲)てみ(📀)なければならない程(👚)度の幼(💱)い(🐈)詩(🍌)人(rén )だったし、それに、恭一の詩に対し(🧟)てある妬まし(📅)さを感じてい(🕎)たとして(🔺)も、彼の身(shēn )辺に(🌃)は、(㊙)詩以(yǐ )上(😢)に切実な(💺)問題がまだたくさん残されていたからで(📒)ある。
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