大(dà )巻(quàn )の(🦆)家は彼の家から一丁とはへだたっていな(🕟)い。槇ま(🥂)きの(🚐)立木を(🕘)そ(🚴)の(⛩)ままくねら(🎫)せた風変(🐑)(biàn )りな門を(📳)くぐると、生垣がつ(🔋)づいている(🚎)。次郎は、その(🎹)生垣の(🍞)す(💅)き間(🎉)(jiān )から茶(chá(🛑) )の間(jiān )の方をの(📱)ぞ(🌜)いて見た。す(👝)ると、道江と姉(zǐ )の(💇)敏(👑)子とが、(🏌)こちら向きに顔をならべて(🍀)いるのが見えた。二人とも、(😄)縁板に足(zú )を(🎅)なげ出(😧)し、障子(🕑)を(😁)す(💰)っかり取(📏)りはらった敷(🕷)居の(👶)上に尻をおちつけ(📪)て(❗)い(🎒)る。おりお(🙏)りう(🍍)な(🐅)ずき(📁)あったり、(🛬)眉根をよせた(✈)りして、しき(⛵)りに何(hé )か話しあって(🔚)いるが、声は(📊)ききとれない。次郎にとって案外だったの(🏞)は、道江の顔にちっとも興奮した様(🤔)子が見えず、眉(méi )根(♟)をよせても、すぐそのあとか(🗿)ら(🐜)笑いに似た表(😇)情がもれていることだった(🌘)。
「(🙏)だ(🍄)って(💘)、そ(😼)れよりほかにないでしょう。」
次(📊)郎(🚀)(láng )は何でも(🐏)ないよう(🐤)な調(diào )子(♍)でそう(⏯)言い(👆)ながら(💉)、メスをあて(👓)られ(☝)るまえの、(🦑)ひやひやし(🏠)た(🎎)気(qì )持で道(🤓)(dà(📜)o )江(jiā(🚵)ng )の答(🕛)えをまった(🦁)。し(💂)かし、道(dào )江が答えるま(🦏)えに、敏子が口(kǒ(➖)u )をはさ(🌥)んだ。
次(🌋)郎(💊)(lá(🥔)ng )は思わず立ちどまった。馬(mǎ )田と言葉(✉)を(🍯)かわすのが、きょ(🎞)うはと(🌨)く(👄)べつい(😲)やな(🌀)気(🎋)がす(😉)るのだ(🌧)った(🚖)。しかし、(🚦)彼(🍯)は(🐷)かくれる気には(🗂)なれなか(🚋)った。かく(💁)れたりするのは、相手が馬田で(🦕)あるだけ(🎡)に(🤟)、よけい卑(bēi )屈(qū )なように思えた(🤚)のである(💯)。
「まさか一(🗝)生(shē(👐)ng )の(🥣)大事(shì )で(🤮)はあ(🎺)るまいね。」(🏎)
(🥒)馬田の視線がとうとう横にそれ(🙎)た。同(tóng )時に、(🏠)「ふふ(🚫)ん(🐸)」(😉)と(☝)あざ(📰)けるよう(✝)な(💇)息(🏼)(xī )が彼の鼻を(🎪)もれた。
校(🗾)(xiào )長室がひっ(🆑)そ(📘)り(🚈)しているのにひきかえ(🏫)て(🈷)、教員室は何(🔣)となく落ち(🥦)つきがな(👾)かった。三人、五(⚪)(wǔ )人とか(🐟)たま(🚌)っ(🏪)て立(🍱)ち(🤒)話をしている様子が、あけ放(fàng )し(😂)た窓から、いつも(👕)生徒(🧟)(tú )たちの眼(yǎ(🎄)n )にうつった。ま(🎵)た四年や五年(nián )の教(jiāo )室に出て来る先(xiān )生たちの(🎄)態(tài )度にも、(〰)ふだんとか(📧)なりちが(💏)ったところ(🤴)があった。いつも駄(duò )じゃれ(🐎)をとば(🍧)すのを(🎷)得意(yì )に(🚪)している先生(😿)がいやにまじめ(🔝)だったり、これまで教(jiā(☝)o )科(👥)書(🏭)以外の話なんか(💔)一度もした(🈸)こ(😍)との(🗨)ない(🌧)先生が、とってつけたよう(🛎)に、(🍢)修身めいた話をし出したり、また中には、変ににやに(📌)やしながら、(🍨)「こないだ大垣前校長からお手(shǒu )紙を(😟)いただいてね。」と、その(🚪)手紙の中(🎳)に書いてあっ(🤷)た(🌟)という一二の(🕹)文句を引き(🉐)出(📇)して(😼)、前(🛡)校(🍬)長をほ(⏫)め、自(⛅)分と前校(xiào )長(🆕)の間には何か特別の(⛩)関係でもあったかのようにほのめ(🙈)かしたりする先生も(🥔)あった。すべ(🚟)てこういうこ(🚷)とが何(hé )を説明し(Ⓜ)ているかは、(💽)生(shēng )徒たち(🛃)にむろん(🥧)わか(😦)りすぎるほどわかっていた。だから(🚠)休(xiū )み(🏸)時間になる(🎒)と、彼ら(🌀)はそれを材料にして先(🚋)生たちの品定(🌛)(dì(⌛)ng )め(🕥)をするのに忙しかった。こん(🙃)な(🕸)場合(➡)、いつも奇(🚗)抜な(🎣)思い(🤖)つ(🛄)きをやるので人気(qì(😨) )のある(🙅)五(🤞)(wǔ )年の森川(🕖)という生徒(🚋)は、四年(nián )と五年の各教(jiāo )室(👆)を(📐)まわって(🚣)その品定めをきい(🖌)てあるいてい(🦃)たが、昼(⬛)休みの時(shí )間(jiān )には、もう校(🔒)(xiào )友会事務(📆)室の黒(hēi )板(bǎn )に「教員(🚼)(yuán )適性(xì(🔫)ng )審査採点(diǎn )表」という(🕺)の(🕚)を書きあげ(🙀)てい(🌃)た。校友会事(shì )務室(🥎)は、生徒控(kòng )所(suǒ )の(🍸)横の小さ(📆)な(🕺)室(🔄)で、(🏺)間はガラス戸で仕切(📓)って(⛸)あった(⛅)ので、控所からはまる見(🎁)え(🐆)だった(🎌)。校友(👕)会の委員(yuán )たち五(🏰)(wǔ )六名が中(zhōng )でわいわ(📽)い(👼)さわいで(🌬)いる声をきき(🌛)つ(♊)けて、ふだんは(💾)遠慮しが(✴)ちな一二年の生徒た(🐙)ちま(🙄)で(🎎)が押しよ(🌵)せて来たが、その採点表の左の端(🈺)には(🍍)、馬賊(zé(🍛)i )、チ(🎯)ャッ(🗡)プ(🕛)リン、かまきり、あざらし、(🎃)おでん、花(🚐)王石(shí )け(🤳)ん、長茄子、(⛑)瓦煎(jiān )餅、と(🍄)いった(🎂)ような先生た(⚫)ちの(🙆)あだ(🌪)名(📇)が縦(🔗)に(🐚)ならんでおり、それに括(kuò )弧かっこして(🔜)受持学(😢)科名(míng )が書いてあっ(🥔)た。そ(🏇)して(🌥)、そ(🚥)の右に点数(🔹)(shù )欄と(💷)備考欄とがあ(⛅)ったが、(👸)点(😈)(diǎn )数欄(💡)には五点という(♊)のが一つあるきりで(💆)、あとはみな四(sì )点以下だった。零点はさすがに(🐸)一つ(🔓)もなか(🌭)った。備(bèi )考欄(lán )に(😕)は、「品性(🐡)下(🍦)劣、(📩)御殿(⤵)女中の如し(🚁)」(🛰)とか、「駈落(🚅)(luò )かけおち(🆓)三回(huí )心中未(🔛)遂一回」とか、「野(yě )心(🌙)満々、惜(🌫)しむらくは低能」と(🖌)か、(🍁)「彼いつの日にか悔い改(🥩)めん(⏬)」とか、「愚鈍(dùn )なるが如く(🚐)にし(📭)て(🌺)、(🕚)最も警(🔴)(jǐng )戒(jiè(✌) )を要(🥙)(yào )す」とか、そういった(📿)さまざまの(🐤)文句(jù )が、い(🎷)っ(🐈)ぱい(🥪)書(🔧)きつめてあった。五(♍)点(diǎn )の(😗)評(🈶)点(🎬)(diǎn )をもらったのは「あ(🤪)ざら(💔)し」先生(👻)だったが、その備考(kǎo )欄に(🏠)は「性(xìng )粗野にして稚気あり(🍒)、陰険とは認めが(🎟)たし、(🚕)合(📋)否の(🐢)判定は後日会議の結果に(🐖)まつ(🚶)」とあった。
そ(👯)の時(shí )、教員室との(⌚)間の戸ががら(😬)りと(🤜)あいて、教頭の西(xī )山先生がはいっ(🔜)て来た。西(xī(⛹) )山(shān )先生は、三角形のまぶた(🎂)の奥(📼)に小(xiǎ(🔼)o )さな(🚭)眼(yǎn )をいつも鋭く光(🎩)らせ(🦊)ている(➖)先生だった(💳)が、この時はいやに(🙅)に(🖱)こに(🌚)こ(📨)していた。手に小(🧓)さな紙(🧖)(zhǐ )片(pià(👘)n )をもっていたが、それを默(mò )って校長に渡す(📞)と(🔵)、す(⏭)ぐまた教員(💗)室の方にひきかえした。校長はそ(🦋)の(🥦)紙片(💺)を見(jiàn )て何(hé )度もうなずい(💡)た。そして、そ(🤥)れをもみく(🙀)ちゃにして机(jī )の(🉐)下(🥤)の塵籠(ló(📷)ng )ちりかごにな(💔)げ(🔽)こ(🍟)むと、(🏞)今(🎱)まで(🐯)とはう(🔵)っ(➿)て変った(👕)落ちつき(👐)ぶ(🍭)り(📦)を見せ、ゆったり(👎)と(🦔)椅子に腰をおろしな(🏓)がら言った。「そ(➗)うむきになることはない。私はさっき(📭)も言った(〽)とお(🥓)り(🏪)君ら(📱)の気(🧔)持(✏)には十分同情しているんだ。君(jun1 )らが血を(😳)流(⛱)し(🍀)て書(✝)い(🥤)たものを(🔣)ま(🔸)るでむだに(♎)するな(🚥)んて、第一(yī )、人間と(🚮)してそん(🔇)なこ(🎼)とが出(🍭)来(lái )るも(🧦)のではな(💀)い。幸(🐊)い(🥍)今(📓)(jī(💉)n )日は県(xiàn )庁に出掛る用事も(🌄)出(chū )来たし、知事閣下に直接(jiē )お目にかかれるかど(🐓)う(😈)かはわからな(🚟)い(⛓)が、(🛑)学務(🏳)課までにはこの願書を必ず出(🐖)しておくよ。それで、今度(🚅)は私の方から君らに願っておきたいが、どうかみんなが落ちつ(🕍)いて教室に出(🐦)るようにし(📡)て(🍆)くれた(🏨)まえ。変にさわ(🔸)いだりし(☝)て(😩)知事(🍶)(shì )閣下の面目(mù )を(⛸)きず(🌒)つけるような(🍩)ことになっ(😓)て(🕍)は(🕘)、何(hé )もかもぶちこわ(🈷)し(🤵)になるんだ(✴)から。いい(🌥)かね。
「(🍭)逃げ(👠)てさ(🕘)えいりゃあ、いいという気なん(🧕)だな。」
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