「どうかして勝たしてもらいたい、わしが生徒(🏳)に野球をゆる(⚾)したのは少し考えが(🚱)あ(💴)ってのこと(😔)だ(🈯)、この町(💓)のものは官学(🏊)(xué(😤) )を尊敬し(👏)て私学を軽(qīng )蔑(🐳)けいべつする(📆)、いいか、中学(💳)校や師範(💈)学校の生徒(tú )はいばるが、黙々塾も(🎵)くもく(⏳)じゅ(🏴)くの生徒(tú )は(👀)小さくな(🛩)っている(🧟)、な(🛋)あ安(ān )場(chǎng )、(🍭)きみもお(🐋)ぼえ(📝)が(🐻)あるだろう」
「うむ、う(🐺)まくやれよ、金(jīn )持ちの(📉)学校(xiào )に負(fù )けちゃ貧乏人(rén )の(📋)顔にかかわらあ[#「かかわらあ」(🗿)は底本では「かからあ」]」
「おらあハア(🕋)三(🔟)度のご(♍)飯を(🍧)四(🕣)度食べても野(📬)球は見たいほう(🚇)で」と善兵(🦕)衛(wè(🚤)i )がいった。
(🗄)ふたり(🕑)は顔を(🔷)見(👚)る(🎠)たびにそれを語り(👄)あった。ふたりは(👂)はたして一(🎭)高で一緒になり(🧤)得(dé )うるだ(🐯)ろうか、(✉)いまは読者にそれを(🗣)もらす(🏗)べきときで(🔥)ない。とにかく花はさき花は散り、月日は青(qīng )春の希望と(👆)共に伸びやかに輝(huī )きな(🔊)がらうつりゆく。柳光(⬇)一(yī )は四年生(shēng )に(🛫)なった。
「(👲)かわい(🆚)そうに青(🏕)木は今日きょうはばかにしょげかえ(📩)っている(🎤)、一(yī )本(🚊)ぐ(📄)らい(🔪)は打たしてや(💏)り(✅)たいな」
「そうかも知れません」
「それはぼく(🎹)もよ(⏳)くな(🕸)いと(📠)思(😭)う、しか(🥔)しそんなこ(🔓)とは(🍸)忠(🗯)告ですむことだ(📝)、一度忠(🥙)告して(😆)きかな(🔊)かったらその(🌯)とき(👅)に(🌏)第二の方法(🎰)を(📩)考え(♎)ようじゃないか、ぼ(💌)くは生(shēng )蕃(👒)(fān )せいばん(👷)の(🚦)ことでこりた、生蕃は決して(🚳)悪いやつじゃな(🦒)かった、(👱)だが(😑)あのと(🕛)き(😁)諸君がぼ(❗)くに同(🤟)(tóng )情して(🎺)生(🌞)蕃を(🌯)根(🤘)底(dǐ )か(🤥)ら(🥅)にくんだ、そのた(🥉)めに彼(🎠)(bǐ )はふたたび(🍑)学校(🎏)(xià(🏰)o )へく(💃)るこ(🌍)とができなく(🧦)なった、ぼくは(🚻)いつ(🐗)もそれ(📝)を思(sī )うと、われわれは感情(qíng )に激(🥓)げきしたためにひとり(👡)の有為ゆういの青(qīng )年を社会か(🦊)ら葬ほうむる(⏪)ことになったことが実に残念でたまらん、人を罰す(❕)るには(🐂)慎(👼)(shèn )重しん(🏧)ちょうに考えなければならん、そうじゃ(🖥)ない(⏲)か(😃)」
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