「ふ(🏋)う(😜)む、(🔊)そうか(🏮)。」
「僕だって、な(⏫)ぐられる(🔢)の、いや(🥣)だよ(🕓)。だから(🔭)、自分のことっき(📈)り(📈)考(🤘)(kǎo )えないでい(🕕)い(🔬)んなら、(🤐)五年(🎚)生のまえで、もっとおとなしくし(🖖)てい(🏝)たんだよ。」
とにかく、このことは、彼(bǐ )が中学(🍤)校(xiào )の(📸)先生にか(😓)けて(🦂)いた期(🗃)待が(🤺)大き(⭐)かっただけに、彼(♓)をこのうえ(😊)もなく淋しがらせた。そ(🗄)して、(🕓)ある(🎩)先生の授(shòu )業のお(🚦)りなどは、その時間じゅ(🔚)う、小(🏚)学校の教室(📳)で権(quán )田原(🤣)(yuá(🗞)n )先生に教わっていた頃(🐶)のことを思いうかべて(🖕)、筆(🙌)記帳(zhàng )にその(🛍)似顔を(😍)いくつ(🈶)も書き(📑)並べて(🖤)いたことさ(🏾)え(💞)あった。しかし、一ヵ(🔁)月、二ヵ月とたつうち(🍃)に、中学(🤟)校と(〰)いうとこ(📞)ろは、ど(🎖)うせそうしたもの(🚽)だ(🌓)、と諦めるよ(💼)うになり、その淋しさも、いつ(🛹)とはなしにうすらいで行ったのだった(🥋)。
「次(cì )郎だと、(🤶)弟だが……(🐣)」
「ううん、ちっとも。……僕(pú )も君ら(🦕)の(😱)話をき(🈂)いて、今は(🦉)じめて知(zhī )ったんだ(⏹)よ。」
だが、彼(bǐ )の詩に(🤹)ついて、これ(⏺)以上のことを語(yǔ )るのは、(🆗)今はその(🚺)時期で(🐽)はない。何(hé(💿) )しろ、(⛱)彼は(📒)まだ、歌一首作るに(🔷)も(🥥)、指を折って(🚑)字数(shù )を(👶)数(📓)えてみ(😒)なけ(✖)ればな(🎤)ら(📏)ない(💗)程(🍅)度の幼い詩人(ré(🔨)n )だ(🤓)ったし(🎬)、(✔)それに、恭一(🧛)の詩に対(duì(🗽) )して(🥧)ある妬ましさを感(gǎn )じていたとし(🙁)ても、彼の(🍨)身辺(fǎ(🥕)n )には、詩(😨)以上に切実な問題が(🗡)まだ(🍏)たくさん残され(🤺)て(⏮)い(😲)たからで(🔬)ある(🐎)。
「そこで、(🏝)四年生の責任い(🍀)よいよ大(🎳)なり、だね。」
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