次郎は、これ(👽)までにも、しばしば、自分の全く予期し(🕺)ない言(yán )葉(⛪)を(📙)朝倉先生の口からきいて驚(jīng )くこ(👦)とがあ(💂)った。しかし、今(jīn )の言(🧛)葉(🤭)ほど彼(📊)を驚(jīng )かした言葉はなかった。こ(🍔)れまでは(🐤)、次(🖤)(cì )郎(láng )が自(📌)分の考(🏃)え(🙉)に裏書し(👮)てもらえる(🛳)と(🆖)思っている時(🤼)に、かえ(🛳)ってそれを否(🏦)定されたり(🤥)、何か得意になっている(🍄)時(🔭)に、(🍟)きびしい反省を要求(🌚)されたりする場合が(🎩)多かった。今のは(👒)まるでそ(🏋)の逆だったということが、彼にと(🗄)っては(🚝)、こ(🙁)の上も(🆙)ない驚きだっ(🤰)たの(💄)で(👰)ある。
「それがき(🦉)っと大(dà )きな問題になると思うね。」
「そ(🛷)うだよ。あい(🧝)つはまる(🛍)で恋人(rén )のように朝倉(cāng )先生を慕っていたから(🚀)ね。」
(📃)その時(😻)、教員室との間の戸ががらりとあ(👏)い(💮)て、教(🕵)頭の西山先生がはいっ(🙉)て来た(🍷)。西山先(xiān )生は、三角(jiǎo )形(⛎)のまぶたの奥(ào )に小さ(🛐)な眼(yǎn )を(🖥)いつも鋭く光らせている先生(shēng )だっ(👜)たが、(🍇)この時(shí(🥉) )はい(🚙)やににこにこしてい(🎶)た。手に(🌷)小(🛰)(xiǎ(🏮)o )さな紙(🥙)片をもってい(💰)たが、それを(👏)默(🉐)って校(🎠)(xiào )長に渡すと、す(➿)ぐま(🛺)た(☕)教(💐)(jiā(📱)o )員室(🛺)の方(🏟)にひき(🌹)かえした。校長(zhǎng )はそ(🐛)の紙片(piàn )を見(jiàn )て何度もうなずいた(🀄)。そして、それ(💪)をもみく(📁)ちゃ(😜)にして机の(💋)下の(⚾)塵籠ちりかご(💈)になげこむと(💫)、(⬛)今(💮)(jī(🌷)n )ま(😊)でとは(🚀)うって変(📸)っ(🎷)た落ちつき(🙇)ぶりを(🚙)見(⛺)せ、ゆったりと(⏯)椅(💴)子に(🕰)腰をおろしなが(✒)ら言(🐆)った(🥗)。「そうむきに(🦎)なる(🐗)ことはない。私(🔑)はさっきも(🐸)言ったと(🛷)おり君ら(💍)の気持には(🚅)十(shí )分同情(qíng )してい(😃)るんだ。君(🐵)らが血(xuè(🏧) )を流(liú(🎷) )して書(shū )いたも(🧖)のを(⚽)ま(⚽)るでむ(🚯)だにする(👐)なんて(🛍)、(📇)第一、人(ré(🐗)n )間(jiān )とし(📶)てそんな(👧)こ(🥚)とが出来るものではな(🚯)い。幸(📙)い今日(🤵)(rì )は県庁に出(📞)掛る用事(shì )も出来たし、(⤴)知事閣(gé )下に(🌳)直接お目にかか(👩)れ(💉)る(🔯)か(🌪)どうかはわからない(😨)が(⛑)、学務課ま(🥓)でにはこの願書を必ず(📅)出しておく(😙)よ(👯)。それで、今度は私の方から(🍟)君(🔕)らに願っておきたいが、(🏟)どうかみんなが落ちついて教室(🥪)(shì(🎠) )に出(🏿)るよう(🏼)にしてくれ(👹)たまえ。変(🤑)にさわ(📗)いだりして(👕)知(zhī )事(🐭)(shì )閣下の面目(😀)をきずつけ(🍪)るようなことに(🏖)なっては、何(👧)もかも(🧟)ぶ(🗄)ちこわしになるんだ(👍)か(🍫)ら。いいか(⏮)ね(📑)。
次郎(lá(🔭)ng )は、(💝)むきになった(😬)。敏(⌛)子(zǐ )は笑って、
「(🍺)こま(🎙)る(🌎)わ、あたし。」(💽)
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