「(🔋)僕(📥)(pú )は、女にも、(🅿)もっ(😧)と戦う気持(chí(🎹) )があっていいと思うんです(🏃)。」
「勝手(shǒu )にそう(📏)思うなら(😭)、仕(❓)(shì )方があり(💑)ませ(🗃)ん。」
こ(📩)んなふうで、校内はその(🤽)日じゅう決し(♟)て静(🥦)(jì(🚪)ng )かであったと(🐪)はいえなかった。下級の(🚷)教室(shì )までが何とはなしに落ち(🤧)つきを(⏰)失っていた。ふだん(🌍)なら何で(🆔)もないことにまで先(🏝)(xiān )生(🔱)たち(🔑)の神(⏺)経がとがり、先(✏)生た(🚘)ちの神(shén )経が(💱)とがればとがるほど、生(🦖)徒たちはその神経に触(🧤)(chù(✒) )さわって(📵)みるのを楽(lè )しむ(🔕)と(🈹)いっ(❣)た(🏭)ふうであった。大垣前校(xiào )長は、いつ(🚊)も先(➖)生た(💣)ち(🗡)に向かって(🎠)、「生徒というものは、自分(fè(❇)n )た(㊗)ちのために先生が命をすてるまでは、その先生を偉い(🆔)先生だとは(🧝)思(sī )わないものだ(📚)。それを覚悟の上でなく(🚖)ては、真(😬)の教育は出来ない。」(🐓)と言っ(🙁)ていたが、そ(🛰)の(🏋)意味をほんとうに理(lǐ )解(⛏)(jiě(📲) )し(🗡)た先(👶)生(shēng )は(🐑)、朝倉先生をのぞいては、(🍓)おそらく一(yī )人もいなかったろうし(🈹)、今では(🎚)、どの先生に(🧥)も、そんな言葉は単に言(➖)葉(🗣)として(🤫)でも(💟)思い出されていそう(🤖)になか(🔤)った。こ(👛)うして先(💪)生(shēng )たちは自(zì(💫) )分を下手(🕤)に護(hù(👞) )ろ(😀)うとして(🧗)、一(🏍)(yī )歩(🔗)一歩と自分を生徒たちの侮辱と(📡)嘲笑の中(✡)に追いこ(🐁)んでい(📍)たの(😥)である(📄)。
「けんかに(🏢)なりはしな(📮)い?(🔜)」
と、(😔)うなるよう(🥩)に(🕣)言ったが、
「見(jià(📄)n )張(🈵)りって、どう(🐸)す(💏)るの?」
二三人(🙇)(rén )が(🕑)渡(🎎)り廊下に背をも(🔒)たせてそんなことを話し(🔅)ているところへ、(💪)馬田(tián )が(🐋)やって来(📏)(lá(👻)i )て、仲(🎵)間(jiān )に加(jiā(🏘) )わった。
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