「元来、正義は階級にあ(⛰)るんじゃないんだ。どん(🔒)な(🈹)階級(❄)に(🥁)だっ(🏀)て、正しい人(rén )も(📯)いれば、正(zhèng )しくない人もいる。正義は、それをもっている一人一人の胸にしかないん(🚈)だ。五(wǔ )年生(🚆)(shē(📶)ng )は(😀)五年(🥡)生なるが故に正義(🥙)の持主ではない(✝)。同(🌙)(tóng )様(yàng )に(🐉)僕らも、(💨)四年生な(🦅)るが(👴)故に(📿)正(zhèng )義の擁(🚾)護者だ(❤)と(👹)主張(zhāng )す(➖)るわ(📯)け(🐱)にはいかない。四(sì(📽) )年(🚃)生(🎩)と(🔓)か五年(nián )生(🐇)とかいう(🌥)こ(🍦)とは、(🌽)要す(👲)るに正義(🌲)とは何の関係もないこ(📪)と(🐕)な(😓)ん(🚳)だ。それ(🙂)をいかにも関係があるかのよ(😒)うに思いこんでい(👯)るところに、こ(🤘)の(🧡)学校の(🏛)病(🍴)根があ(🌚)り、校風(fēng )のあがら(🔂)ない大きな原因があるん(🚽)だ。この学(xué )校で(🍤)は、上級(jí(🤱) )の名におい(⏯)ていつも正(zhèng )義が蹂躙(lìn )じゅうりんさ(🍐)れている(⛵)。現に本田の弟の場合がそれだ。僕(❗)はもう一度は(🤒)っき(🍿)り言う、正義は階級(jí(🌡) )に(🚅)なくて人(ré(🏓)n )にあ(🌨)るんだ。もしそうでな(🥜)ければ(🔈)、全(😱)校一(yī )致も期(qī )待(dài )出来ない。それが期待(🍏)(dài )出来るのは、正義(yì )が階(jiē )級の独(dú )占物ど(📓)くせ(🐨)んぶつでなくて(😭)、何(hé )人の胸にも宿(xiǔ )りうるからだ。だか(👣)ら僕(🎽)は、(🐄)同級(jí )生の団結よりも(🖍)、正(🔬)しい人(📗)の団(tuán )結が先ず必(⛴)要だ(🍄)と思う。僕(pú )は四(❕)年生(shēng )を愛(💆)し、(🐼)五(🏂)(wǔ )年生を憎むために、本田(🛤)(tián )の弟(dì )をバ(🍚)ッ(🕣)クし(👢)ようと言(yán )うんじ(🛹)ゃない(🚄)。僕(pú(🌱) )は学校(🕸)全(quán )体を愛するんだ。学校全(quán )体の正(zhè(🍭)ng )義(yì )を愛(🎑)するんだ。そ(📌)のた(⏲)めには、本田(🤩)の弟(🐺)(dì )のよ(💹)うな、不(🆘)正(zhèng )に屈(🌸)しない(🛍)魂をあくまでも擁(🚪)護しなければならんの(🔱)だ。問(🏩)題は、四(sì )年(⚓)生の権威がどう(🎪)の、名(míng )誉がどうのというような、そ(👲)んなけちけちした(⛏)ことにあるんじゃ(🗂)ない。大(dà )垣(🌁)校長(🏷)の(🐣)謂(wèi )い(👸)わ(🦌)ゆる大(🏭)慈悲(💜)の精神(😇)に生き(🐌)、全(☔)校(🏨)の正義を護(hù )ろう(🚙)と言うんだ(😽)。おれの言ったことを誤(🚲)解せんよ(🈺)うに(🤠)してくれ。」
恭一はまた顔を赧らめ(🥌)たが、
俊亮(🐜)は(🎀)、次郎が学校か(🎐)ら帰っ(🗝)て(🥘)くると(👆)、(🏣)待(♈)ちか(🕝)ね(📺)てい(🔲)たように、彼(bǐ )にそ(🅰)の(🚚)葉書を見せた。そし(🏁)て、(📺)久(jiǔ(🐭) )方(fāng )ぶりに彼の頭をかるくぽん(🔺)とたたいた。
彼(bǐ )にとって(🐋)の最(zuì )も(🥢)大きな失望は、彼の教室に出て来る先生(shēng )の(🅾)中(😯)に、権(quán )田(🍺)原(📜)先生(🥓)のような人(🕧)を、(🚒)た(🎆)だ(🧜)の(♎)一人(😜)も、見(jiàn )出(chū(🎿) )せな(📢)かったことであった。彼の(🍿)眼に映じた(🤪)中学(🅱)(xué )校(xià(🤓)o )の先(🐾)生というのは(😼)、小学校の先生にくらべて、何(hé )か専(zhuān )門らしいことをほんの少しばか(😪)りよ(🎪)けいに知っている(🦇)だけで(⭐)、お(🚹)よそ人(📣)(rén )間らしいところを少しも持合(📵)わせ(🈲)ない人達(💼)(dá(🚄) )ば(🏡)かりだ(🔲)っ(🤺)た。貧しい知識を教(jiāo )室(😶)で精一ぱ(⤴)い(🎼)に(🍲)しぼり(🍍)出すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒をおどか(🔤)すこと、この二(🌹)(èr )つの(🤮)外には、用(yòng )はないといった顔をしている人(ré(🍝)n )間、それを(💌)次(cì )郎は中学校の(🌒)先生において(🐱)発(🥖)見(🙃)したのである。
俊亮(lià(♒)ng )あてのお浜の便(🏯)り(🆖)は(⚡)、全(quá(🌧)n )く珍(🌫)しいことだった(🙎)。文(💻)字も、いつもとちが(🔥)って、誰か(🕥)相当の(🚂)人に頼(🐴)んで書(shū )いても(🧜)ら(💗)ったもの(🏇)らしかった。それには、四(sì )角ばっ(🏻)た時候(🤹)の挨(💋)(āi )拶の(🎃)あとに、次の(🏳)ような文(🚦)句(jù )が書(💜)いてあっ(🐟)た。
「(🤷)しか(👏)し、今(jīn )年の五年生もそれで台(🐣)なしだ(🈺)な。しょ(📷)っ(👩)ぱなから(🥥)、しか(🦊)も新入生(shē(📽)ng )に対して味(💱)噌をつけたんでは。」
「その新入生(🦍)、よっぽどすばしこい(🚂)奴(🍥)だな。」
「このまま放っとくと、上(🤝)(shàng )級生(shē(♒)ng )の(🕯)権(🔍)威け(😎)ん(😂)いに(🔲)かか(👳)わるぞ(👸)!」
「(😟)涙のある人間だけが、すべて(🍀)を(🖱)支配することが出(chū )来るんじゃ。」
だ(🌒)が、(⤴)彼(♏)の詩(😄)(shī(🈯) )について、これ(😦)以上の(🛷)ことを語るのは、今はその時期(qī )で(💩)は(🐗)ない。何し(📫)ろ、彼は(🙈)まだ、歌一首作(📈)るにも、指を折って字(zì )数を数え(🚓)てみ(📖)なければな(🔗)らない程(🔪)度(📩)の幼(yòu )い詩(👶)人だ(🎈)ったし、それに、(🕛)恭一の詩に(🚉)対(duì(🚕) )してある(🏈)妬(🦃)ま(🥠)しさ(🚔)を感じていたと(🕤)しても、彼の身辺(fǎn )には、(😡)詩以上に切(qiē )実な問(💳)(wèn )題がまだたくさ(🤱)ん残さ(🍮)れ(💖)てい(🤚)た(🌑)からである。
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