校長(zhǎng )室にお(🍬)ける会見の様子は、あとで四人(🆒)が(🎒)―(🐨)―と(📱)言(yán )っても平尾(🦕)は(🔯)あまりしゃべらな(🔵)か(🚲)っ(🈺)たが―(🤱)―みんな(🛀)に話(huà )したとこ(💛)ろに(🕉)よ(🔢)ると、か(😫)な(🔟)り悲(bē(📼)i )哀感(gǎn )をそそるものだったら(⤴)しい。元(📓)来(🐈)花(😷)山(shān )校(xiào )長の鼻は、馬田が(📖)次(💔)郎(⛩)のう(🎛)ちで言ったように、(🏡)実(🛂)際(jì )い(🌐)かにもちょっぴりし(〽)ている。恰(qià(💧) )好(hǎo )だけ(🌂)は(📤)、美人の鼻(bí )といって(🆑)もい(🍔)いほ(👲)どと(❕)とのっているのだが、顔の面積(🛣)(jī(🗄) )に比較(🍝)(jiào )して、それ(🎹)が(🐑)あま(⏩)りにも小さすぎるので(🦄)ある(🐶)。血色の(📟)わるい、それで(🚦)いてい(🛷)や(😤)につるつる光(🈶)っ(🛫)ているだだっ広い顔のま(🚞)んなかに、(🕔)つつましすぎるほどつつ(🎾)まし(🍓)く、そしてそ(💯)れ故に安定しすぎ(🌧)るほ(🥪)ど安定してくっ(🔨)ついているその鼻(🅿)を、(🛍)校長就任のその日以来、生徒たちは「ピラミッド遠望」と呼(hū )んで鑑(🈂)賞しているので(❌)あ(〰)るが、それは(🍽)決して的はずれの形(😊)(xíng )容だとはいえない。生徒間に、そ(🕣)れ(🕐)ほど安(🐁)定(🎨)した印象(🤖)をあ(🛀)たえているそ(🎤)の鼻が、血書を差(chà )出した(🍅)瞬(shùn )間(jiān )、(🕑)ぴくりと(🖋)動(㊙)き、し(🥤)か(㊗)も多少額(é )の方にず(🐑)れたよ(🏵)うに感じら(🐗)れたというのだ(⛅)から、(📷)およそ(🐯)、その場の光景が察しられる(💧)であろ(🚓)う。
「活躍(👻)する元気がないほど打(dǎ )撃をうけている(🤫)と(🔑)すると、大いに同情に値するね。」
「(🎎)君、や(🥧)けにな(☝)っ(🥒)て(♊)いるんでは(🐦)ないかね。」
「先生、僕、申し(🍡)わけないこ(🚓)とをして(🏳)しまいました(🍬)。」
「僕(pú )、馬田と同(tóng )じク(🎪)ラ(🎇)スで(⏫)すか(🔪)ら、毎(🌤)日い(🤗)っしょ(🕌)に(🛄)帰ろうと(💇)思(sī )えば帰れる(🔊)んです。」
「それは(🦇)そうと(🐿)――(🎂)」
「それ(🎁)は(✖)そうと――」
「(🐡)失敬だと(⛔)は思わんのか。」(🛌)
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