彼は、しかし、彼のそ(🍳)うした孤(gū )独(dú )をたいし(🍴)て淋し(🔓)いとは感(🚈)じ(🚮)ていなかった。また、憤(🔅)りや(👉)侮蔑の念も、(🎤)たびかさな(😹)るにつれ(🧑)て、次(🤥)弟にうすらいで行き、(📵)あとでは、(♐)かえって、同級生に対(⛵)し(💞)て憐憫(⚽)(mǐn )に似た感じをさえ抱(✂)くようになった。こうした(🤷)感情(qí(🍅)ng )の変化は、彼にとって、元(🌯)来(😭)さほど(✨)不(☝)(bú )自然(😼)なことではなかった。それ(😕)は(🔔)、つまり、彼がかつて算盤(🈺)そろばん事件で(🚾)、弟(🎩)(dì )の(🌲)俊三に対(💘)して示し(🌄)た感(gǎn )情(🕸)の変(〽)化と、同じもの(⏮)だっ(😕)たので(🔱)ある。
「(👤)僕たち、自(😓)(zì )分(fèn )のことっきり考えないのは(🥫)、いけ(🐤)な(🧑)いことなんだろう。」
恭一(🔇)(yī )は、(📞)多少みんなに気兼ねしながら答え(➕)たり
みんなは(👼)愉快そうに笑っ(🍰)た(🚽)。四(🖥)年生と五年生と(🍮)のそりがあわないのは、毎年(niá(👉)n )のことだが、(📸)今(🗾)年の(🗂)五年生には、(😦)とく(😔)べつ無(🚫)茶な連(🍞)中が多(duō )い(🥁)の(✈)で(✨)、四年生(shēng )の反感(🕒)もそれだけ(📋)大きいのだった。
彼(🎼)は(🙂)、いつの間(jiān )に(🤧)か、演説(🏥)(shuì )でもする(🕢)よう(🈚)な態(🔈)度(dù )になっ(✊)て(👎)、つ(👴)づ(🛒)けた。
次(🌮)(cì )郎が本(běn )校舎(🎉)(shè )の前(qiá(🎧)n )まで(🌊)来る(🎎)と(🗣)、ちょうど職員会議が終(🤵)っ(😑)た(🏔)ところら(🚛)しく(🏗)、先(⛽)生た(🦀)ち(👴)がぞろ(🏙)ぞ(🌨)ろ(🙃)と玄(xuán )関か(🐵)ら出(🐩)て来るところだった。彼は(🎲)先生たちに顔(🖊)を見られるのがいやだ(😥)ったので(🛏)、校舎の陰(yīn )にか(😢)くれて、(🔶)人(⚓)(rén )影の(😣)見えなくなる(✉)のを待(dài )つことにした。
「しかし喧嘩(huá )したって、か(🐀)ないっこないぜ。それに、あん(❓)な連(👊)中(🤐)(zhō(🆖)ng )を相(xiàng )手(shǒu )にしたって、つまらんじゃない(🕍)か。」
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