「何し(⏸)ろ、朝倉先生(🥚)の退職の理由が(💴)理由だし(🗺)、君(🦊)た(📋)ちの行(🎭)動(📐)を(🤯)当局では極力(lì )警戒している(🦍)らしいんだ。万一ス(🌉)トライ(🈚)キにでもな(🥒)ったら大変(🎫)だぜ。」
敏子の(🏥)言葉つきには(🚯)、(🏊)道江(jiāng )と同(🏩)じ意味の(🗄)こ(📯)と(🐙)を言(yán )うにして(🕴)も(🐨)、どことは(✉)なしに知性的(👏)なひらめき(❕)が(🌊)あった。次(cì )郎には(🍵)、そ(🐘)れがはっきり感じられ(⚾)た。それだけ(🏇)に、(🐸)彼の道江に(🍠)対(🍊)する腹立たしさは一層つのるの(🍫)であ(🦉)った。彼はいかに(👣)も不服(🔣)(fú(🐣) )そうに、(⬜)しば(🦆)ら(🗺)く敏子の顔を見(🔪)(jiàn )つめていたが、(🎖)
と(🈸)、今度は道(dào )江(jiā(👀)ng )が眉(📄)根をよせ(🍸)て、
次(🔳)郎は、詰問きつもんする(🥩)よう(🎉)にたずねた(🍣)。
その時、教員室との間(🥈)の戸(hù(🥌) )ががらりと(🙉)あいて、教(🈚)(jiāo )頭(tó(💒)u )の西山(🔋)(shān )先(〽)生(👰)がはいって来(🎸)た。西山先(xiān )生(📂)は、三角(🔧)形のまぶたの奥(🤷)(ào )に(🗡)小(xiǎo )さな眼をいつも(⚓)鋭(duì )く光らせている(➰)先(🐥)生(shēng )だ(🌑)ったが、この時は(⏩)い(🍔)やににこ(💘)にこして(😖)いた。手(🚞)に小さな紙(zhǐ )片(piàn )をもって(🎣)いた(🧝)が、それを(👻)默って(👇)校(🛁)(xiào )長に渡すと、すぐ(📺)また教(jiā(🍩)o )員室の方(fāng )にひきかえした。校長はその紙片(piàn )を見て何(hé )度もうなずいた。そして、それをもみくちゃ(🍜)にして机(🎩)の下の塵籠ちりかごになげこむ(❤)と、今(jīn )まで(😻)と(🐨)は(🎉)うって変った落ち(♟)つきぶりを見せ(⚽)、ゆった(🚝)りと椅子に腰をお(➖)ろしながら言った。「そうむき(🚪)になることはな(⛽)い(🐠)。私はさ(😐)っきも言(🐢)っ(🍘)たとおり君(🎃)ら(💸)の気(qì )持(💇)に(🧟)は十(shí(🚞) )分(fèn )同情(🔳)して(👶)いるんだ。君らが血を(👚)流(liú(🦔) )して書い(🏍)たものをまる(🏌)でむだにするなんて、第(😹)一(🕞)、人間と(🦑)して(🤱)そん(😫)なこと(⛴)が出(😦)(chū )来(☕)るものではな(💲)い(🤡)。幸い今日は県庁に出掛る用事も出来(lái )たし、知事(🌃)(shì )閣(🤬)下に直接お目にかかれるかどうかはわからないが、学務(wù(👍) )課(🥣)までには(🔇)この(🎊)願(yuàn )書(🤴)(shū )を(🥢)必(🔙)ず出し(🌳)てお(🛺)くよ(📺)。それ(♍)で(🐖)、今度は私の方から君ら(💭)に願っておきたいが、どうかみんなが(🕋)落(🎖)ちつ(🐦)いて教(💒)室(🎲)に出る(🔖)よ(🚟)う(😸)にしてくれたまえ。変にさわいだ(⏸)りし(🌼)て知(zhī )事閣下の(📑)面目(mù )を(🍻)き(💘)ずつけるようなことになっては、何もか(🤣)もぶちこわし(📄)になるんだから。いいかね。
馬田(🔷)(tián )は、ま(💐)た「ふふん」(🆑)と(🔨)笑っ(🐴)た。そして、
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