「田川君は、どうだね。」
やがて朝食の時(🔋)間になった(❇)。次郎は箸(zhù(🥏) )はしをに(👽)ぎっている(🏇)間も(😦)、ときどき眼をつ(🎮)ぶって、何か考える(👎)ふうだった。
「相変(biàn )わらずです(🤡)ね。」(🏾)
(🔫)次郎(🍗)は、すぐ(😤)、事(shì )務室(📻)の前(qián )から玄関にか(🔈)け(🌵)ての(🥗)掃(sǎo )除(🚐)を手伝った。朝倉先生(shē(😼)ng )も(🆕)、(🔁)そのうちに塾長(zhǎng )室(shì )か(🛄)ら廊(🍴)下(👀)(xià )に出(chū )て、み(⬇)んなの様(yàng )子(zǐ )を(🍘)見ていたが、それもほんのしばらくで(📧)、すぐまた塾長室にも(💁)どり、椅(🎖)子に(🛑)腰こし(🎳)をおろ(🌶)すと、(💗)そのまま何(hé )か(🏅)深く考(✴)えこ(😣)んでいた。
かれ(👅)らの大(🕺)多(⛄)数は、ま(🐷)だむろん(🤓)、人間(👊)生活にとっての自由(👖)の価(🌻)値や(💫)、そのきびしさについて(🐆)、ほん(🐴)と(🥡)うに(🎆)目を覚(jiào )さましていたわけで(🚈)はな(🆒)く(⏯)、(🐫)友(🗄)愛塾とい(🎿)うとこ(🌶)ろは(🆖)一(yī )風変(bià(🚰)n )わっ(🎖)た指(📏)導(🐾)をやると(🌾)こ(🏽)ろだぐらいに(📃)し(🎾)か考(kǎo )えていなかった。しか(🚸)し、そ(🌜)れにしても、そうした言葉が(👽)、しだいに(🖊)か(✖)れらの間にとりかわ(💑)さ(🙋)れるようにな(⏸)ったということは(🕍)、たしか(💥)に一つの(🌬)進歩で(📣)あ(✳)り、混乱と(🅾)無秩(💓)序む(🆚)ちつじょの中(zhōng )で、不十分ながらも、何(hé(🌯) )か(💩)自主(🥦)的(de )創造的な(🤵)活(🍏)動が始(shǐ )まっている証(zhèng )拠しょうこにはち(🥖)がい(🌇)なかったのであ(👖)る。
朝(cháo )倉(🎯)先(🈯)生は、手にも(🕛)っ(👛)ていた塾生名簿(bù(🍓) )を畳(📩)たたみのうえ(🏑)になげだして、腕をくん(🍧)だ(🗓)。そして、かなりながい(🤫)こと、(🗨)眼(yǎn )をつぶってだまりこんで(💴)いた(📍)が、やが(🏼)て眼(🙅)をひらくと、ちょっと飯島(📃)のほうを見たあと、(🦎)みん(🍁)なの顔(🍯)を見まわして言った。
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