「そう? (🌧)じゃあ、(🥅)何にも出来(🍌)(lái )ま(⛴)せんけれど、あ(🏻)たしすぐお(🛑)支度しますわ。……道ちゃん、さっきか(😣)らの(🕷)こと、自(⬛)分で義兄さ(🔭)んに(🍗)お話してみたらどう(🖇)?」(🕯)
敏子の言葉つき(🥪)には、(🥗)道江と同(💰)(tóng )じ意味のこ(🥠)とを言(yán )うにして(😑)も、どことは(🍈)なしに知性的(🆘)なひらめきがあった。次郎には、それがはっきり感じられた(🌭)。それだ(💋)けに、(🙅)彼の道江(♓)に(♑)対す(🌩)る(🚴)腹立たしさは(🦋)一層つのる(🈚)ので(🌰)あった(👗)。彼は(🎡)いかにも不服そうに、しばらく敏(mǐn )子の顔を見つめてい(🔵)た(🚖)が、
「た(🤼)った今(👞)。僕(pú(🐑) )、道(dào )具をうちに置(🙏)く(🏠)と、すぐ(🛐)来た(💳)んだ(🎰)よ。」
「(🙍)千ちゃんのい(📩)たずら(🔃)は、き(🔬)ょうだけでは(🤳)ないらしいの。」
(🤳)校長(zhǎng )室がひっそりして(🕎)いるのにひきかえて、教員(🛎)(yuá(🔶)n )室は何となく(🍐)落(luò(🏄) )ちつきがなかった。三人、五(🅰)人とかたまって立(lì )ち話をしている(📸)様子(🦗)が、あけ放した窓から、いつも生徒(🍡)たちの眼に(🐇)うつ(🆘)った。また四年や(⏮)五(👩)年の教室に出(chū )て(🥩)来る先生たちの態度にも(🔻)、ふだんと(🛤)かなりちがったとこ(🌪)ろが(✋)あった。いつも駄じゃれ(🚧)をとばすのを(💾)得意にしてい(✈)る先(🚕)生(🧣)がい(👪)やにま(🎎)じ(🧘)めだったり、これまで教(jiāo )科書以外の(〽)話な(🐶)んか一(yī )度(🕑)もしたことのない先生が、とって(☕)つ(🥜)けた(😺)ように(🔈)、修身(💚)めいた話(huà )を(🐷)し出した(🕥)り、また中には、変ににやにや(🕣)しなが(💯)ら(🚵)、「こない(🚇)だ大(dà )垣(💩)(yuán )前校長か(🌽)らお手(shǒu )紙(zhǐ )を(🐰)いただい(😻)て(🧓)ね。」と、その手(🚢)(shǒu )紙の中に書いてあったという一二の文句(jù )を(🥧)引き出して、前(🚢)校長をほめ、自(zì )分と前(🥖)校長の間には何(📩)(hé )か(🥨)特別の関(🎣)(wān )係でもあ(🤲)った(📃)かの(🔡)よ(💡)うにほのめかしたりする先生(shēng )も(✒)あった(🎮)。す(😙)べてこ(🐯)ういうことが何を説明(🗻)している(🍃)か(📩)は、生(💓)徒たちにむろんわかりすぎるほどわか(🤨)っ(🔈)て(🚶)いた(🥒)。だから休み(🍢)時間(jiān )にな(👘)ると、(🚙)彼(🌆)らはそれを材料にして先生た(👶)ち(📳)の品(🤮)定(dìng )めをする(🖕)のに忙(máng )しかった。こ(⌛)んな場(🙅)合(🚼)(hé )、いつも奇(qí )抜な(⬜)思いつ(😱)きをやる(🕙)ので(💂)人気のあ(🏀)る五年(😬)(nián )の(🐨)森(sēn )川という生徒は、(💁)四(🏍)年と五(wǔ(💽) )年の各教室(shì )をま(🎻)わっ(🍲)てその品定(👿)め(🍐)を(🌐)き(🤳)いてあるいていたが、昼休みの時(shí )間(jiān )には、もう校(👁)友会事務(🗺)室(shì )の黒板(⛎)に「(🏝)教員適(🍱)(shì )性審査採点表」(😥)と(🐓)いうのを(🧛)書きあげてい(🌝)た(🗣)。校友会(🙋)事(shì(🤭) )務(🍫)室は(🐐)、生徒控(kòng )所(suǒ )の横(🤙)の(🏊)小さな室で、間はガラス戸で仕(🕎)(shì )切(☕)って(🧕)あったので、控所(suǒ(👺) )からはまる見えだった。校友会(huì )の(💴)委(💩)(wě(🚆)i )員(yuán )たち五六名が(😯)中でわいわいさわいで(🍔)いる声(😊)をき(🐕)きつけて、(⏹)ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一二年の生徒(🕷)た(🔨)ちまでが押しよ(🍡)せて来たが(🌐)、その採点(🏵)表(biǎo )の左(zuǒ )の端に(🎬)は、(🏻)馬賊、(🔦)チャップリン、(🏏)か(📆)まきり(🌠)、(😧)あざらし、おでん、花王(wáng )石(🧝)けん、長茄(qié(🐙) )子(🏺)、瓦煎餅、といったよう(🐄)な先(☝)生たちのあ(🙀)だ名が(💸)縦にならんでおり、(👄)それに括弧(hú(🍂) )かっこ(😻)して(🔐)受(🧙)持(chí )学科(🛒)(kē )名(míng )が(🎒)書い(💚)てあ(💚)った。そし(🏓)て、その右(🤕)(yòu )に点(💁)(diǎ(🎥)n )数欄(lán )と備考(🥂)欄と(🎤)があった(🌗)が、点(diǎn )数(shù )欄には(🕒)五点というのが一(🎒)(yī )つある(👄)きりで、(✈)あとはみな四(⏯)(sì )点(🖋)以(yǐ )下だった。零点(diǎ(⛴)n )はさすがに一(🚼)つもなかった。備(🚴)考欄(lá(🏍)n )には、「(🐺)品性下(👥)劣、御(👂)殿(🥔)女(⚪)(nǚ )中(🥘)(zhōng )の如し」とか、「(👉)駈(🐸)落(luò )かけおち三回心(👙)中未遂一回」(⛵)とか、(🖍)「野心満々、惜しむらくは(🏜)低(dī )能」と(🚁)か、「彼(bǐ )いつの日にか(🀄)悔(🤢)い改め(🌷)ん」とか(📰)、(😲)「愚鈍なるが如くにして、(🔰)最(🏭)(zuì )も警戒を要(yà(🌐)o )す」とか、そ(🚢)うい(💃)ったさ(🎦)まざまの文(📅)句が、いっ(🍕)ぱい(✋)書きつめてあった。五点の評点(diǎn )をも(🎍)らった(🏆)のは「(💫)あざらし」(🖋)先生(✔)(shēng )だったが、その備(✌)(bèi )考欄(🕤)(lán )に(😳)は「性(xìng )粗(🚋)(cū )野(yě(🥈) )にして稚気(👋)あり、(🛡)陰(yīn )険とは認(🎫)めがたし、合否の(🌊)判(🕹)定は後(hòu )日会(🐿)議の結果にまつ」とあった。
と、朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )はしば(🔊)らく(🚞)考えこんだ。それ(🍫)から、伸(✊)びあが(🚒)るよう(📸)にして(💐)、生(shē(✈)ng )垣ごしに門の(🔫)方を(🕢)見、何度も首(🕟)をふっていたが、
次(cì )郎は(🛰)、それで(📿)も(🥒)返事(🍽)をし(🎣)ない(📌)。視線はやは(🌐)り馬(🥐)田(🈯)の眼に(🛥)一直(zhí )線(📸)に注(⏸)がれたままである。
「僕は、道(✊)江さんが、(📅)ど(😦)うせ馬田にねらわれてい(♒)る(🖍)んだから(🆑)、堂々とあたりまえの(💽)道(🥀)を通る方がいい(💟)と思うね。」(🏝)
新賀(hè )はひょうし抜(👒)けがし(😁)て三人をふりかえった。三(😦)(sān )人(rén )もおた(😼)がいに顔を(👛)見合わせている(📄)だけである。す(👴)ると(📄)校長はもう一度、「(🕷)い(😌)いかね、君ら(🌌)を信頼し(👱)てたのんでお(🧕)く(🌙)よ(🚳)。」と、念(🔂)を押し、「じゃあ、(🛶)私(sī )はすぐ県(💩)庁に(🍰)出かけなけり(🐿)ゃな(🎂)らん(😻)から。」と(👕)、あたふたと帽(⏲)子(🥄)掛の(🏟)方に行って帽(🧦)子を(🚶)か(🔶)ぶった。そこ(🧟)で四人(rén )も默(mò )ったまま、校長(🌟)のあと(👛)について室を出(chū )て(🅿)来た、とい(🐖)う(🐭)のである(🏯)。
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